学硕缩招，专硕兴起 研究生教育走向多元

　　2022年天下硕士研究生招生考试25日拉开大幕。

　　考场上，考生们奋笔疾书；考场下，不少打算考研的大弟子就已经首先思考，来年自己要报考什么职业、什么高校，以及什么学位范例。有不少大弟子坦言，“分不清专硕、学硕。”辣么，学硕与专硕，为何一个缩招，一个兴起？为何要辨别两种学位范例？又当怎样选择？

　　此消彼长

　　就读于山西大学的田甜(化名)一直有一个北大梦。但就在她准备报考北京大学消息与传播学院硕士研究生时才了解到，2022年，该学院计划招收全日制学术学位研究生10名，全部为保举免试生。没有保研资格的她，只能选择报考了职业硕士。

　　比年来，在研究生报考人数稳增和研究生扩招的背景下，少许名校片面职业的学术型硕士研究生减招甚至停招的消息引发了广泛关注和热议，甚至有媒体用“退场”一词来形貌这一征象。

　　复旦大学经济学院20195月在其官网发布通报，清楚自2022年首先，不再招收学术学位硕士研究生。这并不是孤例：2021年，北京大学国度开展研究院取消学硕招生，复旦大学软件学院不再招收学术学位硕士研究生；四川大学、福州大学也都已经停止了生理学学硕以及情报学学硕的招生。别的，压缩学硕的招生名额，或仅接管保举免试即保研弟子就读学硕，也成为越来越明显的趋向。

　　学硕缩招的同时，职业学位硕士研究生的招生范围正在连接稳步扩大。教诲部11月15日发布的《中国教诲概况——2020年天下教诲奇迹开展情况》表现，2020年，天下招收硕士研究生99.1万人，其中职业学位硕士60.2万人，占硕士研究生招生总数的60.8%，比上年提高2.4个百分点。教诲部学位与研究生教诲开展中心的数据表现，2021年，天下硕士研究生录取106.2万人，其中职业学位硕士录取人数65.7万人，占比61.9%。

　　2021年是我国职业学位制度实施30周年。到2020年，我国已设置了47个职业学位类别，共有硕士职业学位授权点5996个，博士职业学位授权点278个，根基笼盖了我国要紧行业产业。

　　“在硕士研究生培植阶段，职业学位已成为主体。”教诲部学位与研究生教诲开展中心主任黄宝印近日撰文指出，“30年来，我国职业学位教诲开展快、结果显著，类别上从1个开展到47个，层次上从硕士开展到博士，范围上从年招几十人到现在年招60多万人，比例上从占研究生招生范围的不到个位数到现在的百分之六十多，培植院校从少量院校到现在根基笼盖全部研究生培植单位，作用上从作为学术型研究生教诲的有益补充到现在的一致重要，分解上从不被了解到现在的广受迎接，模式上从以学习学习为主到更具中国特色和独特上风。”

　　结构优化

　　刚刚重新疆大学电气工程职业硕士卒业的申航宇，坦言自己当年考研时没有纠结，直接选的专硕，因为专硕偏向工程应用，能够整体提升工作竞争力。“大国工匠是我奋斗终生的指标！”

　　学硕与专硕此消彼长的背地，是我国研究生培植结构的逐步调整，以更好顺应和发挥在培植创新人才、提高创新能力、服务经济社会开展等方面的重要作用。

　　“学硕缩减、专硕兴起不是这几年的事，而是相当长时间国度政策的表现。”华中科技大学学位与研究生教诲研究所副所长滂沱报告记者，在2009年首先容许应届生报考职业硕士之前，专硕的占比不足10%；此后专硕招生就首先大幅增加，这个趋向一直很明显。2017年印发的《学位与研究生教诲开展“十三五”计划》提出的指标是2020年专硕要占硕士招生的60%摆布；昨年出台的《职业学位研究生教诲开展方案(2020-2025)》提出的指标是，到2025年专硕占硕士招生的三分之二，也即是67%摆布。

　　由此不丢脸出，职业学位研究生教诲将成为我国培植高层次应用型特地人才的要紧技巧。

　　“这种调整与硕士研究生教诲的转型密切相关。”北京大学教诲学院副教授沈文钦进一步注释，以前，硕士卒业是能够进大学领师傅的。但是跟着博士招生范围的扩大，高校教职的门槛也水长船高。好比，2020年我国招收博士生超过10万人，但是高校教师和科研院所的需求量在6万摆布，这也就意味着，大概有40%的博士生卒业后进不了高校或科研院所从事学术工作。在这种情况下，如果硕士研究生教诲的定位仍然是单纯培植学术片面的人才，鲜明不能顺应经济社会开展的需求，也不符合弟子求学和工作的需求。硕士培植需求要紧面向企奇迹单位，包含企业的研发人才。

　　另一方面，跟着我国经济社会的高质量开展，各行各业对高层次应用型人才的需求愈发迫切。滂沱指出，“研究生培植的大趋向是职业导向、应用导向和现实导向。分外是硕士阶段，大量扩招后不需求也不太大概要求大家都去做科研，更重要的是培植职业能力和办理现实问题的能力。”

　　“不要把优化硕士学位研究生教诲结构简单清楚为增加专硕的招生比例。”厦门大学研究生教诲研究中心主任徐岚强调，结构优化还包含健全专硕的类别管理机制，凭据社会开展需求增设专硕类别，表现出对市场变化的快速响应能力。别的，未来要针对不同学位范例完善分类评价系统，引导研究生教诲开展排除单一数目扩张的路径依赖，向着一种“多元高质量”的方向开展。

　　范例多样

　　天津中医药大学中药学职业的李静(化名)考研时，因分数不敷从学硕调度到了专硕。但入读后发现，二者现实学习中差别不大，研一所学课程同样，研二都需求掌握试验操纵，实现学位论文试验。“最大的差别是学位证书，学硕是医学学位，专硕是理学学位。

　　学硕与专硕，都需求培植研究能力，辣么二者有何差别也是许多大弟子颇为困惑的问题。

　　滂沱从培植指标、培植技巧、评价技巧三个方面指出，学硕与专硕的要紧差别在于：学硕更重知识创新能力，专硕更重现实创新能力；学硕应要紧介入学术性课题研究，专硕该参加职业现实以及行业产业应用性课题；学硕要紧看论文的学术性(好比技巧谨严程度、发现的新意)，专硕要紧看论文有无应用知识能力办理现实问题。

　　多位专家指出，由于任务力市场上对人才的需求不同，因此，“培植人才的指标、技巧和评价也应该有迥异性，唯有如此，才气精准培植。”这种培植范例的辨别不仅是必要的，也是研究生教诲开展的势必趋向。从世界范围来看，学位范例的多样化也是一种配合趋向。

　　“我们日益接管了多元质量观，应该涉猎这种分类培植带来的迥异美。”徐岚也坦言，目前的专硕培植还不足以表现出范例的区隔，尤其是在课程内容、论文形式上与学硕无甚差别，虽有现实关节但大片面弟子没有校外导师，教师对专硕的要求通常比较松，如果加上修业年限比学硕短，没有与职业资格做到很好衔接，就很容易被贴上“放水”的标签，“专硕=现实创新能力”的灯号作用就失真了。

　　据滂沱及其团队做的天下硕士研究生学习和开展调查结果表现，专硕参加种种横向课题的比例不如学硕，而横向课题直接指向应用能力，应该让专硕更多介入；导师对于学硕专硕培植大多没有技巧上的差别，根基上按照以前培植学硕那样培植，存在惯性；目前行业产业介入专硕培植的体制机制存在缺乏。滂沱认为，“专硕招生占比从不到10%高潮到60%，只用了十年摆布时间。因此，这些开展中的问题，需求在开展中办理。”

　　别的，对专硕扩招大概带来的连锁问题，沈文钦提出，要警戒“背地隐藏的教诲公正问题”。专硕的学校费用比较学硕来说往往更高，大概会使寒门子弟的深造机会受到影响。在不少工作岗位要求硕士学位的现实条件下，未来的政策研究大概调整要充分思量研究生教诲公正问题。

　　最后，对有意向考研的大弟子，多位专家建议，一是清楚指标，找准定位，做好职业计划，不要随大流、追热点，更不要把职业学位看成“放水”的选择；二是要对读研有正确分解，研究生不是听课修学分就学好的，而因此自学为主，指标是提升研究能力；三是在本科阶段就要有意识去参加师傅的课题研究，发现自己的乐趣和方向。

　　《光明日报》( 2021年12月25日11版)