孩子沉迷短视频?这位班主任的做法亮了!
孩子沉迷短视频?这位班主任的做法亮了!
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电摇、蓝色妖姬、栓Q……
这些来源于短视频的“烂梗”
入侵了学生的语言体系
甚至严重影响身心健康
有一位班主任老师
针对学生沉迷短视频等行为
尝试了自己的做法
值得借鉴
赶紧来看看
文 | 李雪(北京市怀柔区第六小学)
六年级的孩子自主意识逐渐增强,但明辨是非的能力有限,有时候对网络上的信息跟风却不知所以然,还容易对家长的正当干涉感到反感。但是让孩子马上放弃短视频,显然不是一时间就能做到的事情。为了转移学生注意力,我决定组织学生
阅读人物传记。
我们都知道,阅读和文字更能让人增长思辨能力,而人物传记不仅可以为学生树立一个良好的榜样,更能帮助他们树立正确的价值观,塑造专属的精神内核,进而思考
“我将成为一个什么样的人”
。于是我在全班以此为主题开展了形式多样的教育活动。
01
个人阅读
让收获内化于心
我提前为每位学生精心准备了自己想选择的人物传记,开展了隆重的送书活动,我将每一本书籍送到孩子的手上,在书上写道:读万卷书行万里路,读书让你闪闪发光。通过这样的仪式感,让学生体会到老师的爱与希望。
同时,我设计了每周五阅读课,在阅读人物传记的基础上,学生遇到问题可以搜集资料,询问老师,认真抄写触动心灵的话语,做成展板展示书写作品,让大家感受人物的魅力。同时,我们开设了视频讲解榜样人物的环节,在微信视频号上,每人阅读一个人物小故事,朗诵经典语录,朗诵的过程中穿插学生的讲解,促进学生对人物的认识与理解,引发学生对人物了解的兴趣,体会好的短视频的文化内涵。
02
读书盟友
促进学生养成好习惯
我们在班级建立了“读书盟友”,根据榜样人物的类型,分成了奋斗历程、科研探索、文人墨士、史铁生四个小组,并每天坚持阅读打卡,丰富课余生活。在小组同伴的影响下,孩子们读书的热情越来越高,就连下课交流时更多都变成了读书内容。四个小组还绘制海报,用简单易做的思维导图,多方面研究本组这个丰富的人物形象。在研究过程中,孩子们进行多次交流修改,积极思考,在合作中提升了思维能力。课余时间丰富起来了,孩子也就不那么迷恋短视频了,有的家长说孩子这几天都忘了手机这件事了。
家长也变成盟友的一份子,家长们每天要提醒自己的孩子打卡,也让家长找到合适的借口管理电子产品,从而减少使用电子产品的时间,促进学生养成良好的阅读习惯。孩子还需要与家长互动,讲述下所读的人物精彩的一生。我与家长提前商量好,无论孩子说的好与坏,一定要做出简短的正面的激励性评价,让孩子产生求知的欲望,引导孩子体会读书与刷短视频的不同。
我们还举办了年级故事巡回演讲。青春年少的他们用充实生动、富有感染力的语言在同年级班集体讲述名人故事,很多同学受到偶像力量的感染,群星璀璨,照亮同学们心中的理想之光。
03
主题班会
助力学生自我成长
我们开展主题班会——《短视频与阅读的“战争”》,播放短视频版的让人物故事,让孩子说一说看完短视频与阅读人物传记对比后的感受,接着辩一辩短视频与阅读的不同与相同之处。在激烈的辩论中,学生领悟到短视频的危害,体会到什么是真正的快乐。全班设计了短视频管理海报,小组针对刷短视频的自我管理提出意见,撰写刷短视频的倡议书,并录制视频与家长分享,让家长协助管理电子产品。
我还鼓励学生们通过读写活动审视自我,以《——,我想对您说》为主题,让孩子们以第一人称与人物对话,联系自我,审视自我,在文字中体会自我成长,树立远大理想,做中华有志少年。
反思:以学生为
中心寻找突破口
整个主题教育活动,充分体现了以学生为中心,从学生中发现问题,找到解决问题的突破口。开展项目化全学科的班级阅读、交流和展示活动,让学生在真实的活动中体验,不断与书中的人物对话、与自己对话、与同伴对话、与老师对话,提升并丰富自己的精神世界,并学习榜样人物的优秀品质,树立远大的志向。在主题班会的辩论中,学生们正确认识短视频,尝试自主管理电子产品,并且在家校共育中促进学生养成良好的阅读习惯。
来源:现代教育报
编辑:杨旭
编审:常悦
终审:郝彬
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电摇、蓝色妖姬、栓Q……
这些来源于短视频的“烂梗”
入侵了学生的语言体系
甚至严重影响身心健康
有一位班主任老师
针对学生沉迷短视频等行为
尝试了自己的做法
值得借鉴
赶紧来看看
文 | 李雪(北京市怀柔区第六小学)
六年级的孩子自主意识逐渐增强,但明辨是非的能力有限,有时候对网络上的信息跟风却不知所以然,还容易对家长的正当干涉感到反感。但是让孩子马上放弃短视频,显然不是一时间就能做到的事情。为了转移学生注意力,我决定组织学生
阅读人物传记。
我们都知道,阅读和文字更能让人增长思辨能力,而人物传记不仅可以为学生树立一个良好的榜样,更能帮助他们树立正确的价值观,塑造专属的精神内核,进而思考
“我将成为一个什么样的人”
。于是我在全班以此为主题开展了形式多样的教育活动。
01
个人阅读
让收获内化于心
我提前为每位学生精心准备了自己想选择的人物传记,开展了隆重的送书活动,我将每一本书籍送到孩子的手上,在书上写道:读万卷书行万里路,读书让你闪闪发光。通过这样的仪式感,让学生体会到老师的爱与希望。
同时,我设计了每周五阅读课,在阅读人物传记的基础上,学生遇到问题可以搜集资料,询问老师,认真抄写触动心灵的话语,做成展板展示书写作品,让大家感受人物的魅力。同时,我们开设了视频讲解榜样人物的环节,在微信视频号上,每人阅读一个人物小故事,朗诵经典语录,朗诵的过程中穿插学生的讲解,促进学生对人物的认识与理解,引发学生对人物了解的兴趣,体会好的短视频的文化内涵。
02
读书盟友
促进学生养成好习惯
我们在班级建立了“读书盟友”,根据榜样人物的类型,分成了奋斗历程、科研探索、文人墨士、史铁生四个小组,并每天坚持阅读打卡,丰富课余生活。在小组同伴的影响下,孩子们读书的热情越来越高,就连下课交流时更多都变成了读书内容。四个小组还绘制海报,用简单易做的思维导图,多方面研究本组这个丰富的人物形象。在研究过程中,孩子们进行多次交流修改,积极思考,在合作中提升了思维能力。课余时间丰富起来了,孩子也就不那么迷恋短视频了,有的家长说孩子这几天都忘了手机这件事了。
家长也变成盟友的一份子,家长们每天要提醒自己的孩子打卡,也让家长找到合适的借口管理电子产品,从而减少使用电子产品的时间,促进学生养成良好的阅读习惯。孩子还需要与家长互动,讲述下所读的人物精彩的一生。我与家长提前商量好,无论孩子说的好与坏,一定要做出简短的正面的激励性评价,让孩子产生求知的欲望,引导孩子体会读书与刷短视频的不同。
我们还举办了年级故事巡回演讲。青春年少的他们用充实生动、富有感染力的语言在同年级班集体讲述名人故事,很多同学受到偶像力量的感染,群星璀璨,照亮同学们心中的理想之光。
03
主题班会
助力学生自我成长
我们开展主题班会——《短视频与阅读的“战争”》,播放短视频版的让人物故事,让孩子说一说看完短视频与阅读人物传记对比后的感受,接着辩一辩短视频与阅读的不同与相同之处。在激烈的辩论中,学生领悟到短视频的危害,体会到什么是真正的快乐。全班设计了短视频管理海报,小组针对刷短视频的自我管理提出意见,撰写刷短视频的倡议书,并录制视频与家长分享,让家长协助管理电子产品。
我还鼓励学生们通过读写活动审视自我,以《——,我想对您说》为主题,让孩子们以第一人称与人物对话,联系自我,审视自我,在文字中体会自我成长,树立远大理想,做中华有志少年。
反思:以学生为
中心寻找突破口
整个主题教育活动,充分体现了以学生为中心,从学生中发现问题,找到解决问题的突破口。开展项目化全学科的班级阅读、交流和展示活动,让学生在真实的活动中体验,不断与书中的人物对话、与自己对话、与同伴对话、与老师对话,提升并丰富自己的精神世界,并学习榜样人物的优秀品质,树立远大的志向。在主题班会的辩论中,学生们正确认识短视频,尝试自主管理电子产品,并且在家校共育中促进学生养成良好的阅读习惯。
来源:现代教育报
编辑:杨旭
编审:常悦
终审:郝彬
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