顾明远:数字教育要处理好三对关系
“对于人工智能,我是个门外汉,但作为教育工作者,我想谈点对这个问题的初步认识。我认为,教育应该迎接数字技术的挑战。”近日,在人工智能与数字教育研讨会暨联合国教科文组织“人工智能与教育”教席成立仪式上,北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远作题为“我对人工智能赋能教育的初步认识”的特邀报告时表示,从历史角度来看,每一次社会生产力的发展,都对教育产生了促进作用,比如第一次工业革命,推动教育走向了普及。顾明远指出,从这一背景来看,尽管以ChatGPT为代表的新技术,给人们带来了应用上新的疑虑,但是,教育应该明确,新技术对教育的促进和改变,“挡是挡不住的,拒绝更不可能。”
顾明远认为,从当前的教育实践来看,信息技术、数字化还没有得到充分的运用,尤其是在中小学,教师对于人工智能赋能教育教学的优势、风险等问题,还缺乏很好地认识,对新技术的应用还大多停留在较低的层次。
“人工智能、大数据等技术对教育质量的提高,主要体现在帮助培养全面发展而富有个性的人才上。互联网不是让机器与机器互联,而应该把机器和人互联,从而让老师和学生更好地互动。”在顾明远看来,当前,我们离人工智能真正辅助教师教育教学还有不小的距离,信息技术的一些优势还没有在教育领域中充分发挥出来。
顾明远提出,在教育中运用数字技术,要处理好三对关系。
一是要处理好技术和人文的关系。顾明远表示,数字技术是帮助提高教育质量的手段,要坚持,教育立德树人的根本任务不能变,人文精神不能变,中华民族的优秀传统不能变,“处理好技术与人文的关系,是要让老师和学生通过技术这个手段更好地对话,而不是让机器与机器对话。”
二是要处理好现代教育与传统教育的关系。顾明远指出,不管信息技术在教育中得到怎样的应用,但这种应用本身依然是立足于教育发展的传统和基础的。因此,在使用数字技术的同时,一些传统的教育手段不能丢。比如,小孩子处在长身体长知识的最好时期,记忆力强,有时老师让学生记忆一些东西是有必要的。再比如,在数字白板之外,教师可以在黑板上写一写、画一画,这样的教学更有人情味。
三是要处理好现实世界和虚拟世界的关系。顾明远认为,数字技术尤其是虚拟现实技术,可以通过构建虚拟场景、带来沉浸式体验等增加学生的兴趣,对于提高教学质量、提高学生对一些概念的感性认识具有独特帮助,“但是现实世界是复杂多变的,我们还是要让学生走向大自然、走向社会,通过亲自活动、亲自体验来增加知识,增加智慧。”(中国教育报-中国教育新闻网 记者 梁丹)
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