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“创造力比知识更重要！”这是大家非常熟悉的一句来自爱因斯坦的名言。



所谓创造力，就是一个把已经存在的旧的想法或概念用一种崭新的方式连接起来的过程，换言之，就是在旧的事物或体系里创造出前所未有的新东西。


我们知道，在这个互联网时代大背景下，不管是什么领域都特别强调人才创新意识的重要，这反过来也证明了一点：一个人有无创造能力往往决定了他的未来发展前景如何。可见，培养孩子的创造力有多重要！

显然，培养孩子的创造力是摆在我们面前的又一个需要解决的教育问题。但创造力培养毕竟不同于一般意义上知识技能型的培养，它似乎有点抽象，有时又似乎让人感觉摸不着，具有自己的鲜明特点，这对大多数家长而言，确实是一个不小的挑战。那么，我们又该如何去培养孩子的创造力呢？


01 创造力并非天生的，需要通过后天习得和环境熏陶才能获得


从认知领域来看，学习的最高层次目标就是培养孩子的创造力，这已经是教育专家们的共识。



按照美国知名教育心理学家本杰明·布鲁姆首创的“教育目标分类学”的观点，创造力能引发最高阶的思考，它属于高阶问题解决能力。


孩子一旦拥有这种高阶问题解决力，就会展现出一种喜欢思考，充满想象的理想状态。我们很容易会发现，具有创造力的孩子，不仅敢于去面对新问题，而且善于去发现新问题。





而与之对比的是，当孩子缺乏创造力时，在遇到新问题时往往会感到措手不及，因为思维跟不上，因此也更容易采取躲避甚至逃避的消极态度。

同时，缺乏创造力的孩子在学习中往往很难做到融会贯通。比如，有些孩子在平时明明做题做得很溜，但是当老师拓展出一个全新的题型时，孩子就失去了思考方向，没法发挥想象力做进一步的思考了，也因此总会在综合性较强的题目上丢分。而那些平时学得灵活、善于思考的孩子，却可以轻松应对这类分数占比较高的综合题。这就是两者在学习领域上的一个差异。

但在现实中，不少父母并没有足够重视孩子创造力的培养，还是习惯于让孩子死记硬背。原因固然很多，但和父母对创造力培养存在认识误区不无关系，在很多父母看来，创造力是天生的，因此无须刻意培养。其实不然，尽管在这个世界上有极具创造能力的天才，但他们毕竟是少数，在人类历史发展的长河中少到几乎可以忽略不计。

科学研究已经证实，创造力不是天生的。更进一步说，绝大多数孩子的创造能力并不是与生俱来的，而是需要通过环境熏陶和后天习得才能获得的。更何况，哪怕就是天才，如果在后期没有父母的精心培养，也迟早要泯然众人矣。历史上的“伤仲永”就是一例。


02 认识创造力“4C”模型


不管你的孩子当下是什么样的个性，你对孩子的将来发展有什么样的规划，创造力都一定是孩子在未来最重要的核心竞争力。拥有这种核心竞争力的孩子，在学习中更具有解决问题的实际能力，在大多数情况下，他们未来发展的前景也一定好过那些缺乏创造力的同龄人。





看起来似乎抽象的创造力其实是可观可感的，它的外在表现形式可以通过一个模型来表示，我们可以把它称作“4C”模型。
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