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今年5月31日上午，习近平总书记来到北京市育英学校，对全体师生进行了儿童节的慰问。习近平总书记勉励同学们从小树立“科技创新、强国有我”的志向，当下勇当小科学家，未来争当大科学家，为实现我国高水平科技自立自强作贡献。

总书记的到来，让学校全体师生深切感受到了党和国家对少年儿童健康成长的关心关爱，更加感受到了基础教育所肩负的“教育强国”的责任和使命，也为学校如何做好“科学教育加法”指明了方向，更加坚定了学校全面贯彻党的教育方针、为党育人为国育才的决心和信心。

十二年前，学校有一名小学生叫刘开太。他从小就非常喜欢研究昆虫，立志做中国的法布尔。然而爱好昆虫的他却受到了很多质疑，认为他不以学习为重，不务正业。学校为了更好地保护学生的好奇心、探求欲，倡导激励更多的学生爱科学用科学，2014年为他建造了一间专门做昆虫研究的实验室，并将实验室命名为“刘开太昆虫实验室”。学校的支持与鼓励激起了学生们研究的热情，刘开太也率先成立了自己的昆虫社团。目前在学校成立的150多个学生自主社团中，有42个是科技类社团。2021年，刘开太告别他就读十二年的育英学校，升入顶尖大学继续他喜爱的昆虫研究。





刘开太的成长，为育英这样一所十二年一贯的学校，探寻出一条特有的科学教育之路，概括一下就是：小学保护兴趣，初中倡导志趣，高中确立志向。

来育英学校参观的老师们经常发现，在教学楼道里的学生们围在一起组装“人体模型”或操作理化生的实验器材，参观的老师就担心这些模型会不会让学生弄坏。其实这是老师们特意把这些实验器材放置楼道的，让学生可以近距离、持续地探究。过去，教具是被“关”在库房里的，只有上课时教师才拿出来，用完便放回去。一直以来，育英学校提倡的是“教具宁肯用坏，不能放坏，更不要担心学生破坏”。

不单在教学楼内，在校园中，学校也为学生创设了融于校园环境之中的科技苑，共有声聚焦、比扭力等30余件科技互动室外实验装置，同时，还面向不同志趣的学生建设了30余间综合科学创意实践教室。让学生无论是走进校园的科技苑、还是走在教学楼，都能随时动手探究实践，发现其中的科学奥秘，种下科学的种子，引发深入思考，不断提升科学素养。

历经多年探索，结合实际情况，目前，学校初中阶段已经开发了比较完善的分级分类的综合科学课程，形成了以表现性任务为载体、思维方法为核心、成果创造为结果的三层立体课程架构。

特别说明：本文为北京市育英学校党委书记、校长于会祥在全国中小学科学教育工作部署推进会上的发言，“京城教育圈”获作者授权分享






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