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近日，“家长花1980元给4岁孩子测天赋”的新闻报道引发关注。这位家长表示：“想早点发现儿子的天赋，以便更有针对性地培养他。”这份长达14页的天赋报告里有大量数据和表格，详细量化了孩子的学习能力、记忆能力、抗压能力、语言潜能、交际潜能、运动潜能等。


现实生活中，家长带孩子去进行智商测试，也逐渐成为一种现象。给孩子测智商和天赋，是家长交的智商税，还是按需求培养孩子的理性之举？除此之外，家长应如何发掘和培养孩子的天赋？


测智商和天赋 易导致家长和孩子思维定势



特邀观察员：陆丽萍(中国人民大学附属中学心理高级教师）


作为中科院发展与教育心理学博士和中学心理教师，我研究了20多年的天才儿童。我的建议是家长带孩子测智商天赋，弊大于利！最大的弊端就是家长和孩子容易形成思维定势，不利于孩子的学习和成长。

如果孩子测出来的智商高、天赋强，家长难免会洋洋得意，容易对孩子有不合理期待，也容易不断地给孩子施压，孩子可能会因为身上的担子太重而徒增烦恼甚至感到无法承受。如果孩子知道了自己很聪明，他们也容易变得骄傲，会因为看重智商天赋这种天生的能力，而忽视或不屑于努力这种后天的习惯。这样，当孩子学习不够好时，他会认为是因为自己不够聪明，而不会归因为自己不够努力，容易变得消沉并逃避解决问题。





如果孩子测出来的智商不够高、天赋不太强，家长难免会失望。当孩子在学业上表现得不尽如人意时，家长容易降低对孩子的正常要求或干脆早早放弃对孩子的管教。如果孩子知道了，那么他通常容易自卑，怀疑自己不是学习这块料，陷入精神内耗。

那么，家长如何发掘和培养孩子的天赋呢？

第一个是观察孩子喜欢做什么。家长可以让孩子从小接触尽可能多的领域，比如绘画、体育、文学等，并在这个过程中观察孩子最喜欢做什么。第二个是看看孩子最擅长什么。家长可以观察孩子在某个领域和同龄人相比是否更有优势，或者当孩子和其他孩子付出同样的努力，他却能在某件事上能得到事半功倍的效果，那就是他的天赋了。家长发现孩子的潜在天赋之后，就可以给孩子创造在这个领域里的发展机会，通过游戏、活动和培训等，来培养孩子的天赋。总之，家长不要过于依赖测验，而是要多陪伴、多观察孩子，细心发掘孩子的天赋特点，给他们创造发展的机会，并鼓励他们持续努力，然后静待花开！


量力而行 动态地开发孩子的大脑



特邀观察员：李瑛（首都医科大学附属北京儿童医院精神科副主任医师）


针对上述的现象，我想从四个方面来探讨。

从家长的角度出发，这种类型的测试，可以对孩子的个性能力有一个初步的了解，这为父母更好地培养孩子各项的能力，至少提供了一下大概的参考。如果测试的科学性足够的话，确实可以帮助父母更好地认识孩子的能力。但是，目前市面上的测试的科学性参差不齐，需要做好甄别。

从脑科学的角度出发，培养孩子各项能力的本质过程就是对孩子大脑的开发。一些测试只能反映大脑一时的状态，但是孩子的大脑一直处于一个动态的发展的过程。因此，我们可能需要从动态发展的视角去理解孩子各项能力的提升。

从这种现象出现的原因出发，家长为什么要给孩子做这样测试？孩子教育的竞争越来越大，导致了家长期望更好地将孩子大脑的潜能发挥出来。但是，我们在强调能力开发时，是不是也需要关注一些大脑的“压力”呢？在开发孩子大脑潜能的时候，同时注意对于大脑的保护，而不是过度开发，导致大脑的“崩溃”。早期过度开发可能会影响大脑的正常发育，进而导致罹患精神心理方面的疾病的风险增加。





提醒家长，能力是在逐渐发展的，大脑也在动态发展。每个家长对于教育都有自己的认识，但是教育的本质可能并不仅仅是学业的成就，也不是未来成功地就业。而是“教”和“育”本身，如何能够基于孩子自身的大脑的潜能，通过“教”与“育”来动态发展地开发孩子的大脑，每个家长需要走自己的路。


多维观察 发现儿童的先天禀赋



特邀观察员：任炜东（北京市第八十中学校长，正高级教师）


近年来，频繁出现于公众视野之中的“智商税”，是指人们因为对某种产品或服务的期望过高，造成实际消费成本大于预期的现象。在此波儿童智商及天赋测评浪潮之中，我们看到许多家长愿意倾注财力，通过专业机构对孩子进行全方位的潜能测评。这究竟是出于对儿童未来的高度期许支付的智商税，还是基于理智的家长们对孩子教育的更深远思考？答案显然并非绝对。

有些家长可能认为此举是为了更好地了解孩子的潜能，并为其提供更加合适的教育和培养方式。尊重孩子的个性，关注孩子的兴趣和天赋，帮助孩子发现自己的优势和潜力，并提供相应的支持和指导。然而，也有些家长将其视为一种竞争和提高孩子成绩的手段，忽略了孩子的个体差异和需求，给孩子带来压力和焦虑，成为教育“内卷”的推手。

日常生活中，家长可以通过三种方式了解孩子的发展需求，培养他们的好奇心和自信心，帮助孩子发现自己的兴趣和天赋：一是观察孩子的兴趣、态度和能力，并倾听他们的意愿和想法；二是为孩子提供多样化的学习和体验机会，包括艺术、音乐、运动、科学、阅读等；三是鼓励孩子尝试新事物、探索未知领域，并为他们提供支持和鼓励。

要强调的是，面对测评结果，父母应保持冷静头脑，切勿过度迷信分数和数字，而是以其作为多元化参考数据，帮助我们尽可能地去发现、开发自己孩子身上的潜能，并提供最适合的成长环境。通过建立良好的亲子关系，让不同的孩子在各自喜欢的领域绽放。


创造良好的家庭环境 尊重天性加强引导



特邀观察员：高颖（北京市第八中学科技办公室主任，正高级教师）


随着科学的进步，量化分析方法逐渐进入社会学研究领域。给孩子测智商和天赋的研究正在兴起，各种定性定量的研究正在探索过程之中。智商测试是一种科学测试行为，智商测验包括十一个项目，对常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号方面分别测验。但是，目前研究发现，智商测试也“存在根本性缺陷”，仅凭智商测试衡量智力是“错误的”。





智力由三种能力组成：短期记忆力、推理能力和语言能力。科学家发现，它们是由大脑中的三个不同的神经“回路”所控制的。伦敦科学博物馆的外事总监罗杰·海菲尔德博士说：“几个不同的回路共同影响智力，每一个回路都具有独特的能力。一个人或许会在其中一个领域表现很好，不过他或许很有可能在其他两个领域表现很糟。”

其实儿童的智力变化很快，到了15岁左右才逐渐稳定，所以，测了也是不准确的。而且，智力的发展存在个体差异。决定儿童成功或者学业上表现好坏的因素有很多，非智力因素可能更重要。

心理学家把智力分为流体智力和晶体智力：流体智力，是指个体解决新颖、抽象问题时表现出来的能力，这种智力通常是天生的；晶体智力，是指人们在教育和生活当中所获得的知识和经验，这种智力是后天习得的。这两种智力在人的一生中有不同的发展轨迹：流体智力在25岁之前呈增长趋势，但在25岁左右，随年龄增长而逐渐下降；而晶体智力从人出生到老年期，一直处于不断增长的状态。

为孩子创造良好的家庭环境，对于孩子智力的发育大有裨益，包括为孩子提供最基本的学习环境，提供一些必要的书籍、玩具，经常与孩子互动；让孩子不断地完成富有挑战性的任务，对于儿童智力的发展至关重要；鼓励发展音乐、科技、体育等方面的兴趣爱好，可以有效提高孩子认知能力；通过简单的记忆训练来提高智商。

此外，家长对孩子要有信心，这种信念会无意识地传递给孩子，使孩子变得更加出色。有了好的智力能力和丰富的非智力因素培养，孩子的天赋自然被激发。顺其天性，尊重每一个生命，孩子定会迸发光彩！

策划：王小艾


编辑：苏珊

编审：郝彬

终审：王宇

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