8月，我们在广州开展了一场「以优势为舵，育向阳少年」为主题的共创工作坊

2025年8月14日~16日，来自云南大理、湖南株洲、广东云浮、广东梅州4个试点区域执行机构及学校项目点的老师（以下统称“参与者”）汇聚广州，共同参与了以麦田教育观：「每个孩子都可以乐享教育，成为自由、独立并具备公益行动力的个人」为核心指引的2025年向阳少年社项目交流共创工作坊。

本次工作坊将优势视角、自我效能感理论与儿童主导理念深度融合，与参与者积极交流、共同创造，为项目的迭代升级注入了教育初心与实践智慧。

▍从优势视角出发

铺就孩子 “乐享教育” 之路

优势视角作为向阳少年社项目的重要理论基石，强调关注中学生自身优势、能力与资源，而非仅仅聚焦其不足或问题。

工作坊首日，导师通过理论讲解和优势工具体验，引导参与者亲身实践优势视角的应用逻辑。

“让我学会换个角度看待事情，聚焦个体潜能与资源，跳出问题框架，以赋能视角看待困境，挖掘孩子们的潜能，积极促进孩子改变

每个孩子都应获得平等的教育机会与成长空间，优势视角能够更好地帮助参与者提升自信，正向参与成长教育，在教育中找到自己的位置。

↑ 自我效能感工具体验

↑ 优势视角互动游戏体验

阳光洒在谁身上

▍提升自我效能

夯实“独立自由”的能力基础

“成为自由、独立的个人”是麦田教育观的核心目标，而自我效能感作为个体对自身能力的信念，正是实现这一目标的心理基石。

工作坊通过“双向赋能”设计，包括“自我效能感理论与构成因素拆解”和“全年项目流程细节共创”，既提升了项目执行者引导孩子的能力，也聚焦于帮助孩子建立“我能行”的信念。

在项目故事会环节，参与者回顾了过去两年项目在提升自我效能感方面的实践：

• 新兴水台中学试点：学生一开始也不知道麦田是什么，经过一年，学生逐渐知道麦田理念。我们通过做南药文化课研活动及公益实践开展，让学生了解麦田理念、县域一对一助学、彩虹口袋、微心愿等项目；学生自制周边拿去公益义卖，款项再捐给有需要的人，达到立德育人，五育并举。

• 新兴明德中学试点：学生一开始对向阳少年社不理解，不知道怎么讲红色文化。对乡村学生来说，演讲的难度是很大的。比起画画，学生有畏难情绪，讲不好会“社死”，就有人想退出。而通过活动，学生发现演讲没有这么难，刚开始上去腿都在发抖，听到同学们的掌声，感觉自信心都上来了，希望之后自己可以更流畅。

• 株洲仙庾中学试点：学校与向阳少年社共同探讨招募机制与准入准出规则，尊重学生意愿，允许临时加入或退出，确保项目的开放性与包容性。

项目透过乡土探索活动，支持学生寻找家乡文化优势，以课程等形式学习相应的家乡文化知识、技巧，并结合“技术知识+公益实践”的模式，支持学生能够在自己掌握的范围内获得更多成功体验感，逐步积累效能感。

▍激活实践基因

以儿童主导培育公益行动力

公益行动力的培养源于让孩子在实践中理解责任、学会合作，最终形成「关注他人、关注社会」的自觉。

工作坊后两日聚焦“儿童主导”的深度共创，通过「全年项目流程细节共创」和「儿童主导活动设计框架实操」两个环节，帮助参与者打破“成人安排”的惯性思维。

让孩子主导设计社团空间、订立社团契约，真正赋予他们参与权和决策权，使其感受到“我的行动能改变校园”。通过自主策划公益实践活动，如讲解红色文化、举办公益市集，并将所得用于支持困境群体，孩子们的公益行动力从“任务”升华为“内在驱动”。

▍儿童主导活动产出

让理念扎根，让项目向阳生长

本次工作坊过程中，我们收到了很多参与者的宝贵反馈，因篇幅有限，无法一一呈现，现将部分内容摘录如下：

TA说：知道如何用优势视角发掘学生优点。

TA说：学会了用优势视角去发现孩子们的闪光点，通过向阳少年社项目希望增加她们的自我效能感，更收获了对项目的全年整体流程的操作方法及细节熟悉。

TA说：掌握了如何用优势视角提升青少年自我效能感；梳理了项目从开始到结束的整体流程以及具体时间节点。

TA说：下一步，我们将会让儿童主导，我们作为支持和协助，利用他们的优势视角开展后续项目。

TA说：下一步将培训内容告诉队伍成员，共学共建，并在计划中尽可能地让学生获得最大主导权。

▍写在最后。

本次工作坊通过理论讲解、体验活动、案例分享与工具共创，以「优势视角、自我效能感」为理论基础，以「儿童主导」为项目原则，助力参与者转变服务思维。

接下来，麦田将把工作坊成果转化为可复制的项目工具包，让优势视角照亮每个孩子的独特性，让自我效能感支撑每个孩子的独立性，让儿童主导激活每个孩子的公益行动力。

培训导师

郑婷方

• 中国科学院大学儿童发展与教育心理学硕士

• 福州大学应用心理学本科

• 国家中级社会工作师

• 广州市心理咨询师协会会员

• 广州市海珠区巾帼志愿者服务协会理事

• 从事家庭教育及心理咨询工作 7 年有余，咨询经验累计 1500+小时，授课累计 1200+小时

谭静远（Linda Tan）

• 设计策略师与设计民族志研究者

• 现担任造点共益设计咨询合伙人, 乡约在地联合发起人，专注于跨学科企业ESG、CSR与公益战略咨询

• 多伦多大学分子生物硕士学位，蒙纳士大学设计学博士候选

• 出于对中国乡村发展领域的兴趣，在2011年加入中国本土社会企业“爱聚社会创新机构”承担乡村教育工具设计师。曾担任广州本地的环境与小农友善生态农业社会企业“天地人禾消费合作社”CEO与银杏基金会品牌与传播顾问

场地支持

广州海珠区龙凤家风馆

项目目标：通过参与式的公益活动及乡土文化探索活动/课程，帮助乡村青少年发现自我与家乡优势，建⽴积极的家乡情怀与提升自我效能感。

项目自2023年立项试点，目前在湖南株洲、广东云浮、云南大理、广东梅州区域设置6个试点。合力为儿童主导、儿童赋能等创新教育模式进行探索总结。

撰稿 | 佩瑶

编辑 | 馒头