教育部基础教育司司长田祖荫介绍，科技素养培育是一个循序渐进、纵向贯通的过程
11月12日，教育部召开“教育大会一年间·教改进行时”新闻发布会，介绍教育部等七部门《关于加强中小学科技教育的意见》有关情况。教育部基础教育司司长田祖荫介绍，科技素养培育是一个循序渐进、纵向贯通的过程，《意见》遵循学生认知发展规律，着力构建“阶梯式”育人体系。小学低年级重在通过生活化、游戏化情境，点燃和呵护好奇心；小学中高年级引导学生通过“做中学”深化概念理解，建立跨学科联系；初中阶段聚焦真实问题解决，开展跨学科项目式学习，推动学生从现象认知向规律探究与方法掌握过渡；高中阶段鼓励学生接触科技前沿，进行实验探究和工程实践，系统掌握科研方法。
田祖荫介绍，《意见》提出以课程标准为主要依据，以学科融合为基础，以实践探究为主要方式，重塑课程教学生态。在课程建设上，要求全面实施国家课程、有效应用地方课程、系统设计校本课程，推动前沿科技成果向教学资源转化。在教学方式上，加强分科教学与跨学科教学之间的有机融合，基于真实情境问题解决，采用项目学习、问题探究、任务驱动等方式，引导学生综合运用多学科知识和技能解决问题。
“我们经常在基层调研的时候会问孩子一个问题，说你们最喜欢什么课？他们一般以前都会回答说体育课，将来我们希望科技课成为他们最喜欢的课。”田祖荫说。
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