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“红方连续投球失误！蓝方趁势反击，挂取高分追口！”
北京市海淀区第二实验小学（以下简称海淀实验二小）科技界节现场，单片机社团的机器人对抗赛正激烈上演，学生裁判长韩同学精准播报比分，一场属于少年创造者的科技盛宴开始了。
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这所校名中自带“实验”基因的学校校园里，每一处设计都藏着科技元素，呼应着“为创造者的幸福人生奠基”的办学使命。
扎根中关村科学城腹地，海淀实验二小作为北京市科技教育示范校，不仅成立了北京市首家小学科协，还建成了电子信息实验室、人工智能创客中心、机器人工坊等一批高端实践空间，用实践诠释科学教育加法的深层内涵。
正如北京市教委体卫艺处副处长张兵所说：“海淀实验二小通过系统化的课程设计和沉浸式的科学实践，真正把科学种在了孩子心里。”
01
FUTURE
玩中学、学中玩
“从画图纸到拼战车，我们试了三次才解决承重问题！第一次战车跑一半就散架了，我们连夜调整结构，给底部加了横梁，这次终于能稳定冲刺了。”
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已举办至第九届的四年级纸箱车创意大赛，是学校的传统王牌活动。
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看似简易的纸箱车，实则凝聚了力学知识、结构设计与团队协作的多重巧思。学生制作中能沉浸式体验发现问题、分析问题、解决问题的过程。
除四年级的专属活动外，三年级的“电子积木闯重关”同样精彩，学生们需要拼接电路、调试元件，完成声控开关、感应门等复杂控制。
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据了解，这项活动与学校“假期一问”小课题展示紧密相连，形成了问题、探究、创造的完美学习闭环。
“纸结构承重赛”的现场则充满了惊喜与挑战，2张A4纸学生们需要设计出能承受最多瓶矿泉水重量的模型。
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可以说学校十分善于让学生在趣味游戏中埋下科学探究的种子。
“学校始终将科技教育视为学生成长的阳光、空气与水。”海淀实验二小教育集团校长郭红霞表示，“保持好奇、勇于动手、让科技有温度，科技节要让学生们在玩中学，在趣味挑战中养成发现问题、动手解决的习惯。”
02
FUTURE
社团矩阵赋能
每年超2000人次学生参赛
机器人、编程、天文、创客、电子技术……这里有覆盖多领域的35个科技社团，让每个有兴趣的孩子都能找到专属赛道，绽放独特光芒。
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在当代信息科技社团，有位“信息学小达人”张同学，热爱用HTML、CSS、JavaScript制作小游戏，在社团中，他结识了一群志同道合的伙伴。“大家一起交流算法、进步特别快。学校还提供编程培训和比赛指导，助力我的成长。”
目前，张同学在竞赛上也有了成绩，他的目标是打进国际信息学奥林匹克竞赛。
取得这样的成绩离不开社团的托举，据了解，当代信息科技社团参与了NOI、NOC、全国青少年科技教育成果展示大赛等高水平赛事。在第四届全国青少年科技教育成果展示大赛中，该社团先在北京市赛区斩获“爻星球”中国基地设计赛一等奖，随后代表北京市参加浙江余杭总决赛，斩获全国总决赛金奖（第一名）。
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“备赛的三个月里，我们每天放学后都在社团训练，老师陪着我们一起优化方案，遇到难题从不放弃。”参赛的李同学深有感触。
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创客编程社团的程同学，同样在科技探索中收获蜕变，斩获全国一等奖。
“最开始接触编程总怕学不会，直到用图形化编程编出水面垃圾清理器的动画，才发现编程原来这么酷。”在备战全国无人机AR三项赛事时，他和伙伴们的AR场景多次达不到任务要求，“每次社团都留下来调试，老师陪着我们一点点查问题，甚至为了程序简洁准备十几次方案，在这个社团我真的收获很多”。
可以说，海淀实验二小的社团搭建了通往更高阶赛事的平台，让他们在动手操作中实现了成长。
据了解，每年学校有超2000人次学生参与科技竞赛，斩获全国、市级一二等奖无数，比如全国无人机大赛、AI 文创徽章设计全国赛、北京市金鹏科技论坛、宋庆龄发明奖……
“从进校门的十几个社团展示，到充满科技氛围的活力校园。从无人机社团的精彩开场，到机器人社人团、纸模型承重、金鹏论坛的研究重现，我看到的是系统设计是真，场景是真，问题是真，成长是真。”张处长对学校的社团及科技教育建设给予了高度评价。
03
FUTURE
玩科学→研课题
为学生搭起循序渐进的成长阶梯
海淀实验二小的科学教育加法，不是单一维度的加码，而是课程、资源、理念的多维协同，最终实现学生成长的增值。
学校构建了“低年级玩科学→高年级研课题”的贯通式课程体系，为学生搭建起循序渐进的成长阶梯。
低年级通过趣味主题，激发科学兴趣；
中年级在创造日活动、社团训练中锤炼实践技能；
高年级则在金鹏科技论坛等平台开展深度课题研究，培养科学探究与社会担当。
六年级伍同学的研究课题《关于小学生对灾害性天气和应对措施的认知调查与对策研究》，就是高年级课题研究的优秀代表。曾获金鹏科技论坛一等奖。
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“暴雨、台风、高温天气越来越常见，我想知道同学们遇到这些天气时，会不会正确保护自己。”带着这个疑问，伍同学设计了12道问卷，走进学校和社区，对300名同学进行调研。
调查结果让他颇为意外，不少低年级同学会选择在积水中玩耍，部分高年级同学在高温天会大量吃冷饮，“知道是什么”与“知道怎么做”之间存在明显差距。
为了解决这个问题，他结合调研数据，提出了“家校社媒四位联动”的防灾方案，学校开发趣味防灾课程，社区组织应急演练，家长普及家庭防护知识，短视频平台推送分龄化科普动画。
“通过这次研究，我不仅学会了设计问卷、分析数据，更明白了科学研究的意义在于解决实际问题。”伍同学说道。
在海淀实验二小，这样的课题研究还有很多。
每学期，学生们都会围绕自然现象、社会热点、生活难题等开展小课题研究。比如《蘑菇的奇妙世界》《夏日“隐形杀手”大作战防晒产品对紫外线阻挡能力的探究》等等。
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“每学期我们都会催生一份小课题研究报告，历时一年，集成5本。校园中处处有孩子们的参与，植物名牌，四处讲解小装置都出自学生之手，在课题研究的项目式学习中形成科学素养。”郭红霞校长介绍。
为了给学生提供更广阔的成长平台，学校积极链接外部资源，构建起家校社协同育人的良好生态。
就在本次科技节上，学校与企业、高校、科研院所联合打造“新华书店科学教育示范基地”，为科技教育注入更多社会化资源；
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“科学家进校园”“抱朴大讲堂”常态化开展，中科院声学所徐震博士受聘为科技副校长；
中国科学院刘嘉麒院士也寄语学生“要永葆好奇之心，在玩中学、学中玩，将个人兴趣与国家需要相结合。”
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这些都为孩子们的探索之路注入了强大底气。
同时，学校32名专业科技教师均获全国科技辅导员认证，25人次获评市级以上优秀指导教师，为学生提供专业且持续的指导。
可以说这所扎根创新高地的学校，正以扎实的课程、丰富的资源、多元的社团，为创造者的幸福人生奠基。
编辑 | 京教君
内容来源 | 北京市海淀区第二实验小学
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