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鲁渝协作“教育组团”：把“带不走的学校”留在巴渝深山

鲁渝协作“教育组团”：把“带不走的学校”留在巴渝深山

山东教育新闻 2025-12-23 资讯

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2022年起，中组部等八部委开展教育人才“组团式”帮扶工作，山东以“省市联动、人才组团”的方式派出校长和教师，对重庆市的酉阳、彭水、巫溪、城口4个国家乡村振兴重点帮扶县的8所学校实施精准帮扶。如今，三年过去了，受援学校的办学条件、师资队伍等发生了哪些变化？“教育组团”是否给巴渝深山留下了一批“带不走的学校”？来看报道。

古爱兵

山东教育人才“组团式”帮扶团队原成员东营市第二中学党委委员副校长

乡村振兴靠人才，人才振兴靠教育。能到3000里以外的地方去做教育，到祖国最需要的地方去。既是组织的号召，更是自己的历史使命，责无旁贷。

古爱兵，东营市第二中学副校长。2022年7月，他积极响应教育人才“组团式”帮扶的号召，前往重庆市酉阳第二中学校担任校长一职。到达学校后，古爱兵通过调研了解到，该校是一所位于山区腹地的少数民族地区县级中学，规模较大，有八千多名师生。资源供给、保障乏力；发展自信不足；与城市学校发展竞争不平衡等问题，是阻挡学校发展的“拦路虎”。

古爱兵

山东教育人才“组团式”帮扶团队原成员东营市第二中学党委委员副校长

我就从学校实际出发，梳理出了“规范落实、凝练提升、实干创新”的帮扶工作路径，确立了学校新阶段的发展目标：用三到五年的时间，把学校建设成为“渝东南领先、重庆市有重大影响力的现代化高中学校”。

在具体落实上，古爱兵以加强党建引领、强化文化认同、增强教师培养、深化教学改革、用好帮扶政策等为抓手，带领来自东营市和重庆一中的22名骨干教师，充分发挥组团优势，积极统筹教育资源。重庆市酉阳第二中学校高质量发展进入了“快车道”。

古爱兵

山东教育人才“组团式”帮扶团队原成员东营市第二中学党委委员副校长

回过头来看的话。学校高质量发展的目标更加明确，教学质量持续向好，学生综合素养、学校发展核心竞争力不断增强，学校办学治校水平显著提升，获得“全国中小学科学教育实验校”、“全国国防教育示学校”等若干项国家市县荣誉称号。

同样地处武陵山区的重庆市彭水县民族中学，也存在着教育滞后的问题。聊城第三中学原副校长刘海生，在带领11人教学团队抵达该学校后发现，其发展阻点主要集中在三方面：一是师资力量薄弱；二是教育资源匮乏；三是教育生态失衡。

刘海生

山东教育人才“组团式”帮扶团队原成员聊城市教育考试与教学研究院院长

看到这些问题以后，制定了一系列的规章制度，让老师们有获得感、成就感。再一个就是让老师们走出去，让新课改、新高考的思想理念落实到老师脑中。然后对学生我们利用研学，让学生外出学习，看到山外面的世界，激发学生的学习兴趣。

王希红

山东教育人才“组团式”帮扶团队原成员山东省聊城第一中学数学教师

经过一段时间，孩子们学习的积极性也上来了，习惯也比原来有大大的改善。在呵护民族地区孩子梦想的同时，他们的淳朴、坚韧让我对教育初心有了更深刻的认识，沉淀出更接地气、更有温度的教育理念。

三年来，8位山东援派校长带着先进办学理念扎根重庆重点帮扶县各校；38位骨干教师通过“师徒结对”“联合备课”，设计适配山区学情的分层教学方案，开展专题培训和公开课，带动200余名本地教师提升能力。这场以教育为纽带的“山海协作”正悄然改变着重庆重点帮扶县的教育生态。

孙咏梅

山东省教育厅援派干部省学前教育中心党委委员副主任

主要体现在，一个是办学条件显著改善。另外就是教学和管理质量方面的双重提升。第三方面就是打造“带不走”的优质师资队伍。第四方面就是聚力提升学生的综合素质。最后一点，其实最重要的还是促进民族交融。就是把中华优秀传统文化、红色文化、民俗文化融入到办学的各个环节，开设这个德育课程，加强家校社三方联动，激发学生内生动力。首轮的三年，我感觉在这几个方面确实还是很见成效的。

山东教育卫视记者常怀泉

东营台杨金燕曹炳禄聊城台郝锐\n

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