思政课的尴尬: 不考不重视, 考也保证不了教育价值

党和国家一再提出思想政治课的问题，要求中小学、大学知识思政课教学，发挥其教育价值和功能。

大学还好说一些，中小学的实际情况就比较纠结。如果思想政治课不纳入中高考，学校都不一定能开课；如果思想政治课纳入中高考，那么教师就专门研究思政课如何考试，而不是如何教育学生。这情形就是一个两难选择。

先说中考，不少地区不考政治，或者政治开卷考试。初一初二基本是开一两节课，初三会考结束后，中考不考的话，基本就不开课了。中考如果不计入成绩或者开卷考试，基本一周一节课。

因为在中考中发挥不了作用，学生上课不认真，甚至上课做其他学科作业，教师也不会认真上课。课都不认真上，更不用说发挥教育作用了。

在高中，按照国家规定，政治和物理的课节是一样的。学生没有选课以前，多数学校政治课安排偏少，物理一周可以安排5节正课，政治一周最多2节。

学生选课以后，选择政治的，课节安排较多。没选择政治的，一周最多安排一节课。非高考政治课，教师赶进度都很紧张，一节课要赶五节课内容，根本没办法仔细上课。学生上课也就划划重点而已。

等会考结束后，不选政治的学生就彻底不上政治课了。

在中小学校，如果政治不考，连基本的教学时间都保证不了，更不用说教学效果了。如果考试的话，课时是能够保障，教学效果是否能达到预期呢？

如果政治课在中高考都考，那么，学校肯定会开足课时。中考政治课一般是考试，但是成绩不计入总分，那么，初四年级只开一节政治课。如果计入总成绩，那么课时就要增加。高考选政治学科的，高三政治课节最多开到5+4，也就是五节正课、四节自习课，一共九节。如果高考没有选择政治，那是一节课都不开。

课节有保障，但是教育效果就要另说另讲了。教学目的不同，教育效果自然不同。或者说，在应试教育背景下，教育效果是次要的，或者是学生自发生成的，不是教师想要的东西。

任课教师教授政治课是为了成绩而教，学生学习思政课不是为了提高思想认识，而是为了分数去学。

思政课主要目的是让学生达到主观与客观、个人与社会高度统一，不断改造学生世界观、人生观、价值观，这是思政课的价值所在。思政课的教学价值在于思想教育，而不是在于考试成绩。但是，在实际教学中，教师和学生正好相反，重视其考试价值，不在意其教育价值。

教师备课研究的是考试能考什么，我应该去讲去练。学生考虑的是哪里没有记住，考试中存在什么问题，又该如何去做题。

思政课的教育价值是最重要的，远远高于其考试价值。现在的尴尬局面或许只有改变考试方式才能得到解决。