教育部辟谣今秋小学学制变5年

北京市教委 2021-04-23 资讯

近日，教育部就“义务教育阶段学制”的答复引发社会关注。

有网友问：近日，我看到一些较有权威性的网络平台，频繁发布这样一则消息：从2021年秋季学期开始，小学学制将正式缩短为5年，初中变为4年，将原来小学的六年级变更为初中的起始年级。请问是真的吗？

教育部答复：该消息不属实。教育部目前无相关政策出台。

各地学制大不同？学制改革探索中

学制是国家规范教育行为的一种基本制度，是教育活动能够正常运转的重要保障。

我国现行的基础教育学制为12年，其中法定义务教育阶段学制为9年，包含小学和初中。

提到“九年义务教育”，人们本能地认为是6年小学加3年初中，即“六三”学制。

事实上，我国地域广阔，各地的社会经济发展不平衡，在普及九年义务教育过程中，采取的学制类型也各不相同。

除“六三”学制之外，还有两种主要形式：一种是5年小学加4年初中的“五四”学制；另一种是小学、初中联体办学的九年一贯制。

近年来，全国各地不断地对学制变化进行有益的探索：有从“五四”转“六三”的地区，也有从“六三”转“五四”的地区，还有学校尝试进行“5.5+3.5”的学段重构……

“六三”还是“五四”？各方争论不休

学制改革无疑是全面提高教育质量，保证学生全面健康发展的重要内容。

从目前来看，“六三”学制仍占主导地位，而“五四”学制发展势头正猛。到底是“六三”学制略有所长，还是“五四”学制更胜一筹呢？

近年来，各方人士对此争论不休。

支持“六三”学制的声音——

● 基础学习时间充裕，能充分提升学生的综合素质。

“六三”学制以普通教育为主，重视文化科学知识的传授。小学学习时间充裕，课程安排比较全面，能够帮助学生打好基础。

初中课程安排紧凑，注重课程教学，使学生迅速掌握系统的文化科学知识，发展智力和各种能力。

● 有利于个体和社会的长远发展

有学者结合中国劳动力动态调查数据进行实证发现，“六三”学制下学生的受教育程度更高，未来的收入水平也更为理想。特别是在农村地区，教育和收入水平的提升，有利于减弱贫困代际传递，缩小贫富差距。

支持“五四”学制的声音——

● 有利于减轻学生初中阶段过重的学习负担和心理压力。

在“六三”学制下，初中3年太短，学生刚从小学毕业，初一基本处于对初中教育方法和环境的适应期；初三又将面临毕业和升学，中间只有初二年级一年的过渡，学生一旦跟不上，往往来不及调整，造成持续学习困难。

“五四”学制可以弥补这一缺憾，通过建立一个“适应期”年级，让学生在小学和初中的变化中调整好学习状态。

● 符合当下学生的身心发展特点。

由于生活水平提高和城市文化的影响，现在的未成年人生理、心理发育普遍早熟，大多数六年级学生实际上已是少年，继续留在儿童化特点较强的小学环境接受教育已不适合他们的发展，高一个年级的学校学习生活环境更有利于他们的健康成长。

*本文作者，由第一考试网合作伙伴发布，转载请联系原出处。如内容、图片有任何版权问题，请联系第一考试网(diyikaoshi)处理。

教育部辟谣 今秋小学学制变5年