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耗时费力办的成人礼，为什么家长和学生都不买账？

耗时费力办的成人礼，为什么家长和学生都不买账？

成都商报教育报道 2026-05-31 资讯

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临近毕业季，全国不少高中都在为高三学生举办成人礼。挽着父母的手臂走过“成人门”、向父母道一声感谢、手捧《宪法》庄严宣誓……都是父母和孩子共同的难忘记忆。

的确，成长是一件值得祝贺的事情，从社交媒体的反馈来看，不少学生对成人礼也有着强烈的期待。但就是这样一个本来令人期待的温馨活动，却不止一次引发质疑甚至不满：成人礼必须穿礼服吗？有没有考虑不同家庭情况；成人礼时间接近高考，会不会耽误孩子复习；个别成人礼上“非要把人弄哭”的感恩环节，不但没有感恩的温馨，反而让人极度不适。

这也就对学校管理者提出了一个挑战：为什么学校明明很努力也很用心，办出来的却不是家长和学生想要的成人礼？

“最近看到很多地方高三举行所谓的成人礼，学校把家长学生叫到学校，穿着礼服举行仪式，没有考虑不同家庭情况，一味打着亲情牌，搞这种形式主义的东西，反而给人一种很假的感觉。建议教育部门能建议学校禁止举办这种活动。”近日，有家长在问政平台上这样留言。

图据“问政四川”平台

这并非单个家长的个体感受。在社交平台上，全国各地都有关于“要不要参加成人礼”的讨论。综合来看，大部分家长和学生并不是反对成人礼本身，而是反对“变味”的成人礼带来的成本过高、形式主义嫌疑以及对备考时间的挤占等。

来源：网友分享

首先是成人礼成本问题。一般来说，仪式越隆重，仪式感越强，但成本也会水涨船高。礼服租用费、妆造费、礼物费等，加起来动辄上千的费用，对于一些普通家庭来说负担不小。“花这么多钱办一场活动，到底值不值？”这是很多家庭必须面对的现实问题。

更有家长担心，当学生穿着昂贵的礼服，以成人姿态在红毯上拍照走秀，成人礼是否偏离了教育初衷，沦为一场单纯的“秀场”？

除了质疑成人礼沦为秀场，有家长认为现在的成人礼还存在另一种形式主义——过分夸张的“感恩教育”。

按照相关规定，成人礼本身有感恩父母的环节。可是在实际操作中，有学校把成人礼“鞠躬感恩”变成了“十跪爹娘”。当感人的音乐加上主持人“看看父母苍老的面孔、花白的头发，比比和父母的身高”之类的话术，配上抱头痛哭的场面，看似效果“拉满”，但事后很多人回忆起来只觉尴尬和令人不适。

平顶山某学校《十跪爹娘》千人齐舞

这也是“感恩教育”招致很多人反感的原因——感恩是一种非常私人的、发自内心的情感，一旦变成标准化流程、统一话术、群体催泪，就背离了真实情感。学生的成人，与父母的老去，这本是人生自然环节，但如若强行联系在一起，并归结为“父母老去都是因为孩子”这样一种因果关系，确实容易招致年轻人的反感。有学生打比方说，“本来过生日是个很开心的事，总有人说这一天是母亲的受难日，搞得我一过生日就有负罪感，那还不如不过。”

此外，还有一部分家长的反对原因更直接：高考临近，学生正处于冲刺关键期，成人礼不仅占用宝贵的复习时间，还可能影响备考心态。

针对家长在问政平台上的吐槽，4月30日，成都市成华区教育局回复表示，区教育局将持续指导各校规范成人礼活动，回归育人本真，坚决破除形式主义，注重内涵、简化流程，避免将其异化为“秀场”，确保活动庄重、朴素、有意义，真正服务于学生的精神成长。

图据“问政四川”平台

成华区教育局这一则回复，折射出教育部门对形式主义问题的警觉。但什么环节才算“有内涵”，简化到什么程度才合适，仍是不少学校需要去进一步思考的命题。

实际上，关于成人礼的形式，相关部门早有规定。

早在2017年，教育部印发《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8号），就要求各地各校应举办入学仪式、毕业仪式、成人仪式等有特殊意义的仪式活动。

2018年，共青团中央发布《全国中学生18岁成人仪式规范（试行）》（以下简称《规范》），对成人仪式工作目标、基本原则、参与主体、活动时间、活动地点、基本程序、誓词内容、仪式标志、组织实施等9方面内容进行了规范。

其中在形式上，《规范》提出了成人礼应包含师长、家长为参加学生佩戴成人帽或成人纪念章，赠送《中华人民共和国宪法》；参加学生向师长、家长鞠躬行感恩礼；参加学生朗诵经典；参加学生面向国旗庄严宣誓；奏放团歌旋律，参礼学生迈过成人门等基本程序。

在时间和程序上，《规范》也给各地留下了创新的空间，提出“成人仪式原则上安排在‘国家宪法日’（12月4日）举行。各地也可根据实际情况，安排在‘五四’青年节或当地确定的‘成人节’‘成人宣誓日’举行”和“在规定的基本程序的基础上，各地各学校可结合地域特色、学校实际及学生特点进行充实和创新，使活动更好地体现个性化、提升有效性”。

除了“按照规定来”，事实上，也有不少学校也在探索如何办一场家长学生都喜欢的成人礼。

例如，在充分征求家长意见后，成都某中学就选择了将成人礼安排在高考之后，与毕业典礼一起举行，收获了家长和学生的一致肯定和踊跃参与。“如果提前到每年年初，大部分学生还没满十八岁，意义不大。放到高考之后还有两个好处，一是学生心态更轻松，更享受活动本身；其次，高考结束，大家各赴前程，孩子们真实地开始面对分别时，他们会更深刻理解成长的含义。”

而在着装上，近日四川省成都市实验外国语学校新都五龙山学校举行的成人礼，就要求学生均穿校服参与。校长李俊表示，成人礼代表的是成人，而非成婚，不适合穿华丽的礼服。学校这么做，是想让学生把这个年龄清纯淳朴的一面展示出来。

今年3月，深圳外国语学校（集团）（以下简称“深外”）高中部的高三年级的成人礼也火了一把，最大的亮点就是：仪式全程由高三学子自己策划、自编自导，书记、校长在台下当观众，把主办权完全交给学生。

深圳外国语学校（集团）高三年级成人仪式图据学校官网

对于这场打破常规的成人礼，学校党委书记何石明表示，放手让孩子们去策划、去实践，看似是“放权”，实则是让他们在自主筹备中学会责任、协作与担当。“我们想告诉孩子们，18岁意味着独立与自主，你们有能力掌控自己的人生，也有权利表达最真实的自我。”

如果说深外的实践展示了成人礼如何成为一堂“以学生为中心”的好课，那么山东和江苏一些学校的尝试，则更侧重于在细节处体现教育的温度与智慧。

据《中国教育报》报道，在山东省东营市河口区实验中学，学校在成人礼上新加了一个环节，给每个学生发一个“成人责任清单”，建议学生在成人礼之后的第一个月里，做一些“第一次”的事情，包括家庭责任、社会责任、自我责任三个方面，让责任在实践中落地生根。

江苏省盐城经济技术开发区中学则在“家书环节”上用心。校长徐根娣介绍，学校敏锐地看到了一些父母常年在外务工、或身处特殊家庭的学生。面对父母缺位的学生，学校在成人礼的家书环节不搞“一刀切”。父母在外务工的，邀请经常为他热牛奶的宿管阿姨写信；与祖辈同住的，鼓励奶奶用方言夹杂着汉字写下“吃饭要趁热，做人要踏实”；特殊家庭的孩子，由班主任代笔写下“学校就是你的家，我们都是你的亲人”。

无论是“退后一步”把主办权交给学生，还是“前进一步”看到特殊的需求，看似微小的调整，却体现了教育者的温柔体察与无声托举。衡量成人礼好坏的唯一标准，不是排场大小、哭没哭，而是它是否真正帮助学生理解了“责任”与“独立”。