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家校边界失守，家长的“暑假”何处安放？

家校边界失守，家长的“暑假”何处安放？

校长派 2025-07-30 资讯

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全文长 2400 字，阅读大约需要 3分钟

前几天，我写了一篇小文《再次呼唤：还教师一个完整的暑假》，发在我的公号，遂收到一个叫“嘻嘻”（估计是一位家长）的留言：

“也请还家长一个清净的暑假，每天在群里早报计划晚报落实，一周还要互相检查一次作业，真的要崩溃了。”

第一次听到“也请还家长一个清净的暑假”，挺有意思！

随后，我通过打电话、发信息做了一个调查。

一些家长反映，早上天还未亮，自己有时还未睡醒，便收到手机提示音，睁着惺忪的睡眼一看，是班级群里的“安全接龙”，刚“接”完“龙”，又是防溺水信息：“家长您好！孩子的安全成长是你我共同的心愿！请各位家长重视对孩子的安全教育，不准孩子到江河、水库、池塘、工地等地方玩耍、游泳，坚决杜绝溺水事故的发生。请每天及时反馈并报送平安。”这是每日雷打不动的“防溺水反馈”，需拍照、定位、签字画押，确认孩子远离水域，以及当天平安。

不仅如此，有的家长还转来学校要求每天督促孩子背诵防溺水“六不”并“录像打卡”的信息：“时值暑假期间，天气炎热，学生私自外出游泳溺水风险极高，尽管学校开展多次防溺水安全教育，但不能确保每个孩子都清楚明白并内化为自身防范意识，经研究，决定开展全校学生背诵防溺水‘六不’内容，并由家长或监护人录像打卡，希望各位家长积极配合。注意录像时穿好夏季校服，仪表优雅，端庄得体。”

就简单的一个防溺水，一些家长们说，就已经把他们折腾得够呛，还有背书签字，作业批改，以及表面上是配合孩子，实则是由家长代劳的假期手工制作、科技小发明、社会实践调查等等，更让他们不堪繁琐，不甚苦恼。

曾几何时，暑假是孩子撒欢的绿洲、老师休憩的港湾、家长喘息的驿站。

然而，这本该是蝉鸣与树影交织，欢笑与愉悦辉映，闲适与放松融洽的悠长画卷，不知从何时起，让孩子、老师、家长都被装上了无形的“紧箍咒”——孩子们没有了暑假，老师们的暑假也大打折扣，家长们差不多本来就没有暑假，却弄得没有暑假的“暑假”更难过。

我们只是在那里呼吁，“把暑假还给孩子”“给老师一个完整的暑假”，我们似曾想到，对于本身就没有暑假的家长，我们怎样还他们“一个清净的暑假”？

对于老师和孩子，好歹还有一个暑假，而那些本没有暑假的家长，他们既要承担正常的工作节奏和任务，还要负责对孩子在假期中的监护与管教，同时还要面对学校和老师隔空遥控下的“任务矩阵”，让家长们怎样分身，何以是从？

科技赋能，本为织就安全责任，却在拧紧责任发条的同时，让家校责任的边界日益模糊。孩子在学校，是学校和老师的责任，孩子在家里，是家庭和家长的责任，这是普通的道理与共识，一贯的常理与常识。

就拿防溺水来说，学生在校，学校和老师必须尽到安全教育、安全防范责任。而对于暑假，学生回到家里，家庭及家长就应理所当然担当起看护、监管的职责。

对于暑假溺水，鉴于学生家庭情况有不同，家庭教育与文化背景有差异，学校和老师，可以适时提醒，适当沟通，但必须化繁为简，把握关键节点，而不是日复一日、翻来覆去的“接龙”“反馈”“打卡”。

每日不胜其烦的防溺水“接龙”“反馈”“打卡”，看似是履职尽责，守护生命，其心能鉴，其情可悯，其理甚明，然而当“确保安全”异化为“机械反馈”，当“教育提醒”退化为“程式化画押”，当“防溺水教育”演化为“形式主义负担”，这难道不是一种“互伤”与“互耗”？

当“防溺水”被简化为手机屏幕上的一个个“接龙”“反馈”“打卡”，其背后应有的安全防范、风险意识、生命教育与自主管理能力，又怎能在孩子心中牢牢扎根？

当家校职责不清、交替混杂，“家校共育”的边界模糊，家长的喘息之地何在？老师的自主空间何在？

那看似严密的“电子围栏”“电子镣铐”以及“指尖接力”，防住的究竟是溺水风险，还是家校之间本应有的责任坚守？护佑的究竟是平平安安，还是家校之间本该有的信任与温度？

在交流中，有家长说：“老师的暑假不好好耍，天天竟干一些不该自己干的事，既苦了自己，也让我们没有点清闲。”

还有的家长说：“老师有暑假，倒有的是时间，我们还要挣钱养家糊口，我们没有闲心去陪他们搞一些无聊的事！”

当下不少学校与老师，常常以对家长和学生“好”“负责”的名义，去做的一些事，往往是费力不讨好。从某种程度上讲，既是一种负担，又是一种伤害。这应该给我们带来深刻的反思！

一个真正安静的暑假，是孩子能按自己的节奏奔跑、发呆、自我学习、自主阅读、探索未知。

因而暑期作业的设计，我以为，应以激发兴趣、鼓励探索为核心，重在启发性、实践性、开放性、参与性，尽量不让家长深度介入，尽可能不给家长安排背书签字、作业批改、手工制作等机械任务，把暑假的时间与空间真正还给孩子。

那些精心设计的“暑期作业清单”“背诵打卡表”“手工制作手册”，初衷或许是巩固知识、涵养习惯、培养动手能力，而落地时却容易转嫁至家长肩头的任务，既增加他们的负担，又因家庭与家长的参差不齐，将本该属于孩子的成长舞台，异化为衡量家长投入度与资源占有量的“展演台”，无形中为教育的公平蒙上新的阴影，往往带来一些怨恨和偏见。

家长在假期需要做的，就是抽出一定时间陪陪孩子，陪孩子游戏，陪孩子阅读，陪孩子走进大自然、走进社区、走进博物馆、走进电影院。

苏霍姆林斯基曾言：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，但这种一致性不应是学校对家庭的单方面要求。”

这些年来，从上到下，三令五申为中小学师生减负，这份“负”，同样应惠及被捆绑的家长。

当学校和老师能守住教育的专业边界，厘清家校职责，不越俎代庖，那句“还家长一个清净的暑假”，就不会沦为奢望，而会成为教育回归常识与美好的绚丽图景！

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