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如何两三天内准备一节很“哇塞”的公开课（教师必看）

如何两三天内准备一节很“哇塞”的公开课（教师必看）

校长派 2025-11-29 资讯

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全文长 2400 字，阅读大约需要 4分钟

准备公开课就像赶一场“高质量突击战”，两三天时间自然不算多，但找对方法就能高效出精品。

很多老师要么慌着堆创意，要么闷头啃内容，最后要么形式大于内容，要么枯燥没亮点。

其实只要按步骤稳扎稳打，兼顾稳妥与新意，就能快速打磨出一节让人眼前一亮的“哇塞公开课”，具体做法如下：

根基扎稳：

先保正确，再谈创新

公开课的核心是“课”，首先得是一节合格的常规课，再谈创新加分。

你是不是也有过这样的经历：为了追求“惊艳”，一上来就设计复杂的互动游戏、炫酷的多媒体特效，结果备课中忽略了知识点的逻辑衔接，上课时长把控失控，甚至出现知识点讲解错误，反而弄巧成拙。

两三天时间里，第一步必须把“不出错”放在首位：先逐字梳理教学内容，明确每个知识点的讲解逻辑，确保概念准确、例题典型、重难点不跑偏；教学环节按“导入—新知—练习—总结”的基础框架搭建，先保证流程顺畅、内容扎实，再在这个基础上做创意升级。

记住，花哨的形式永远是辅助，让学生听懂学会，才是公开课的底线。

抓纲扣本：

锁定重难点，不贪面面俱到

一节“哇塞”的公开课，绝不是“眉毛胡子一把抓”，而是精准突破核心目标。

很多老师备课陷入误区，总想把所有知识点都讲透，结果重点不突出，评委和学生都抓不住核心。

时间紧张时，更要学会“取舍”：花1-2小时仔细研读教师用书，标注出本节课的核心重难点和教学目标，明确这节课在单元中的定位——是新授课要夯实基础，还是拓展课要提升能力？它要承担的“教学使命”是什么？

比如小学英语新授课，核心是让学生掌握单词和基本句型，就不用额外增加复杂的语法拓展；初中数学拓展课，重点是解题思路探究，就不用在基础概念上反复纠缠。

找准核心后，所有设计都围绕它展开，非重点内容要么一笔带过，要么直接舍弃。

结构化呈现：

思维导图帮你查漏补缺

教学内容梳理清楚后，最怕的是逻辑混乱、遗漏关键环节。

这时候，思维导图就是“救星”，能让你对教学内容形成可视化认知，快速理清脉络。

你可以用XMind、MindMaster等工具，或者直接在纸上手绘：中心节点是本节课主题，分支节点按“导入、新知讲解、课堂练习、小组活动、总结升华”划分，每个分支下再填充具体内容，比如“新知讲解”下细分“概念呈现、例题演示、易错点提醒”，“课堂练习”下标注“基础题、提升题、拓展题”的数量和难度。

这样一画，教学流程的先后顺序、每个环节的时间分配、内容之间的衔接关系都一目了然，很容易发现哪里逻辑断层、哪里内容冗余，方便快速调整补充，避免备课到后期才发现“缺东少西”。

借力打力：

借鉴优质资源，打破思维定式

闭门造车容易陷入固定思维，尤其是时间紧张时，适当借鉴优质资源能少走很多弯路。

但借鉴不是照搬，而是“取其精华，为我所用”。

你可以在国家中小学智慧教育平台、B站、学科网等平台，搜索2-3节同课题的优质公开课视频，不用完整看完，重点看导入设计、重难点突破方式、课堂互动形式这三个核心部分。

比如有的老师用生活案例导入特别自然，有的用小组合作探究突破难点很巧妙，这些都可以记下来，结合自己的教学风格调整；同时下载5-10个同课题课件，重点参考课件的结构逻辑、排版风格、素材选择，比如有的课件用图表呈现知识点很直观，有的用简笔画降低理解难度，这些都能为你提供灵感。

但要记住，借鉴是为了打破自己的思维局限，最终要基于前面梳理的重难点和思维导图，整合成符合自己教学节奏的独特思路，不能生搬硬套别人的环节。

课件点睛：

简约不简单，亮点贵精不贵多

课件是公开课的“门面”，但绝不能喧宾夺主，核心功能是辅助教学、突出重点。

很多老师做课件容易踩坑：文字堆得密密麻麻，颜色用得五花八门，页数多达三四十页，结果上课只顾着翻课件，学生也看得眼花缭乱。

按这几点做就能避坑出彩：

① 文字“少而精”，每页不超过10个字，尽量用关键词、图表、图片替代大段文字，比如讲解“三角形分类”，用图片展示不同类型的三角形，比文字描述更直观；

② 颜色“简而雅”，主色调控制在2-3种，比如白色背景+蓝色标题+红色强调重点，过多颜色会分散注意力，反而没有重点；

③ 页数“精而准”，控制在10-20页，刚好匹配40分钟课堂节奏，避免因翻页太多打乱教学流程，也能留出足够时间给学生互动；

④ 亮点“少而亮”，在内容扎实的基础上，设计1-2个点睛之笔即可——比如导入用一段30秒的趣味短视频，或者在重难点处设计一个沉浸式情景任务，新手老师千万别贪多，亮点太多反而会稀释核心内容，显得杂乱无章。

试讲磨课：

熟流程控时间，优化细节不焦虑

两天时间里，试讲不用多，但必须有，核心目的是“熟悉流程、把控时间、优化细节”。

很多老师觉得试讲次数越多越好，结果越讲越紧张，反而记不住环节，徒增焦虑。

其实在教学设计和课件定稿后，试讲1-2次就足够了：

第一次对着镜子或空教室讲，重点记录每个环节的用时，比如导入计划5分钟，实际用了7分钟，就要精简语言；

第二次可以找1-2位同事当“学生”，模拟课堂互动，比如提问时没人回应，就要准备备用问题，或者调整提问方式。

试讲时重点关注这三点：

一是流程是否顺畅，过渡语是否自然；

二是时间是否可控，避免前松后紧或超时；

三是语言是否精炼，有没有口头禅。

试讲后不用做大改，只针对细节优化，比如把生硬的过渡语改成更亲切的表达，把复杂的提问改成更易懂的表述，然后反复熟悉环节和关键语言，直到能自然流畅地呈现。

两三天时间虽然紧张，但只要按“保正确—抓重点—理结构—借资源—做课件—磨细节”的步骤推进，不慌不忙稳扎稳打，就能打造出一节内容扎实、亮点突出、节奏顺畅的“哇塞公开课”。

记住，公开课的“哇塞”不是靠堆出来的，而是靠精准的设计、扎实的内容和自然的呈现，让评委和观课者看到你的教学功底，让学生学有所获，这才是最动人的“哇塞”。

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来源｜黎明在线520

作者｜陈黎明

编辑｜智库君

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