首页
资讯
从“招生困难”到“火爆教育圈”，范家小学做对了什么？

从“招生困难”到“火爆教育圈”，范家小学做对了什么？

校长派 2025-12-22 资讯

从“招生困难”到“火爆教育圈”，范家小学做对了什么？,招生,学校,教师,张平原,教育圈,范家小学,学霸就餐区

在四川省广元市利州区宝轮镇的群山之中，有一所名为范家小学的乡村寄宿制学校。多年前，它曾是一所生源萎缩、仅有四十余名学生的薄弱村小，如今，这里被称为“教育理念最先进的学校”，受到诸多关注和热议。

在这片校园里，每个生命都绽放在属于自己的生长节奏中。面对一位因感统失调被多所学校拒绝的孩子，范家小学接纳了他。一个学期后，那个连三步楼梯都需要搀扶的孩子，已经能把手插在口袋里从容走下楼。范家小学的学生没有人戴眼镜。当城市学校用课间十分钟争分夺秒“刷题”时，这里的孩子们在田野里识别野菜，在球场上自由奔跑。

张平原在此担任校长11年，将这所招生困难的村小一步步打造为拥有“最快乐、最自信的孩子”和“最先锋的教育理念”的学校。目前，80名在校生里，本村招生范围内的有28个，大部分孩子来自北京、杭州、南京、广州等更遥远的地方。

教育不是冲刺跑

让学生按自己的节奏成长

“学习是一辈子的事情，明天不是世界末日。”张平原校长这句话，奠定了范家小学的教学基石。学校的每一项实践，都在回应教育中普遍的“急躁”。

这一理念首先表现在对儿童发展规律的尊重上。学校为一、二年级专门设置“留白课”，课程表上的这些空格只有一个任务：玩。张平原校长直言：“这可能比学习语文、数学还重要。”他坚信，过早透支学习热情会损耗未来潜力，“不是光搞学习才重要，跑步锻炼、追逐打闹更重要。”此时不释放天性，未来或许会以厌学、叛逆来补偿。

这种耐心更体现在对个体差异的包容上。来自上海的小胡曾经常不写作业，他说如果没来范家小学，“绝对不可能会写的”。学校愿意给他时间，让他按照自己的节奏成长。同样，那位感统失调的孩子，在这里也获得了宝贵的成长时间和空间。

教学松绑

坚持考核的“30%分数原则”

张平原上任后做的第一项制度变革，是重构教师评价体系：学生考试分数在教师考核中仅占30%，其余70%涵盖育人成效、学生满意度、综合素养培养等维度。

“如果教学分数过重，老师就会忽略其他，把过多精力集中在刷题上。”这一调整看似简单，实则是学校文化从“绩效导向”转向“成长导向”的关键一步。

从2015年开始，学校推出“八美少年评价表”，将阅读、劳动、性格、习惯、品性都纳入评价，让学生自定成长目标，只与自己比较。

这种评价方式的转变产生了连锁反应：教师不再紧盯分数波动，而是关注学生的长期发展；学生不再为排名焦虑，而是建立自我成长的内在动力。在全区45所小学的期末统考中，该校成绩稳定在中等偏上水平——这说明，尊重孩子的成长规律并未牺牲学业发展，反而激发出学生的自驱力。

多元“课堂”

让学习在田野与书卷中自然发生

范家小学的课程设计，让学习扎根于真实的生活与自然。学校研发的“家乡的野菜”课程，每周两节“乡土课”，让孩子们走进田野，播种、摘野菜、采蘑菇、踏水钓鱼，让学生综合发展。

“乡村学校是离大自然最近的地方。山坡上、小河边都是触手可及的课堂，农村的风土人情就是丰富的教育资源。”张平原希望，通过参与“乡土课”，培养孩子们与土地的连接感，去探寻，去劳动，去感知大自然，从乡土中汲取成长的养分。

范家小学也同样注重学生阅读习惯的培养。在人均150册图书的环境滋养下，六年级语文老师杨秀丽观察到，通过广泛阅读，原本害羞的孩子们“肚子里有‘料’了”，变得爱提问善表达，找到了自信。