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华中师范大学 刘东虹

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刘东虹

姓名： 刘东虹
学校： 华中师范大学
学院： 外国语学院
职称：  

刘东虹老师的简介

<div class> <p> 　　<img alt src style/><br/> 　　►</strong>个人简介</strong><br/> 　　刘东虹  女，教授，博士。生于1968年。1989年毕业于华中师范大学英语系，获学士学位；1996年获华中师范大学英语语言文学专业硕士学位。2004年考入复旦大学外文学院英语语言文学专业，2006年和2007年分别获两项学术奖励——“谢希德奖”和“光华自立奖”；2007年获复旦大学博士学位，博士论文在双盲评审中获优秀。2009年获国家留学基金委全额资助，在美国宾夕法尼亚州立大学“语言习得中心”，受二语习得中“社会文化学派”奠基人之一James P. Lantolf教授之邀，进行为期一年的访问研究。<br/> 　　自1989年于华中师范大学外语学院任教至今。1994年6月晋升为讲师，2003年6月晋升为副教授，2006年评为硕导，2010年6月晋升为教授。现为“亚洲语言处理国际会议（新加坡）”项目委员会成员，中国语用学研究会、中国修辞学会、Asia TEFL、PennTESOL-East会员，《现代外语》匿名审稿人，曾为《Language Science》匿名审稿。<br/> <br/> 　　►</strong>研究方向</strong><br/> 　　主讲过“二语习得”、“英语写作与修辞”、“语言类型学”等研究生课程；“语言学”、“社会语言学”、“语用学”、“综合英语”、“论文写作”、“英语写作”等本科生课程，并开设了“语篇语言学”、“修辞学与写作研究”等新课程。从事语言学及应用语言学研究，对修辞与写作、二语习得、语篇分析和语用学有浓厚的研究兴趣。<br/> <br/> 　　►</strong>科研成果及其它</strong><br/> 　　主持和参加各级项目11项，其中主持如下项目：<br/> 　　1.主持湖北省2012年度社会科学基金项目“抽象实体回指研究”。<br/> 　　2.主持2012年教育部第44批留学回国人员科研项目“书面语篇中的语段指称研究”。<br/> 　　3.主持2012年-2013年度国际项目“修辞学与语用学合作研究”。<br/> 　　4.主持2012年第六批中国外语教育基金项目“英语写作教学中的调解模式研究”。<br/> 　　5.主持2010年国家社会科学基金项目“中国学生英语写作中语言概括能力研究”。<br/> 　　6.主持华中师范大学2007年“银桂计划”科研项目“议论文体中的抽象实体回指研究”（该项目入围07年国家社科青年项目）。<br/> 　　7.主持华中师范大学2003年教研项目“英语写作策略研究”。于2008年获2004-2008年度校级教学研究成果二等奖。<br/> 　　8.主持华中师范大学2002年教研项目“CET-4写作质量的词汇影响因素研究”。<br/> 　　出版著作8部，其中独撰学术专著两部，主编教材一部，发表论文40余篇。<br/> <br/> 　　►</strong>专著</strong><br/> 　　1．议论文体中的抽象实体回指. 华中师范大学出版社, 2009年.<br/> 　　2．第二语言写作的心理与语言探索. 中国地质大学出版社, 2009年.<br/> <br/> 　　►</strong></strong>教材</strong><br/> 　　主编《综合英语》第4册. 华中师范大学出版社, 2012年.<br/> <br/> 　　►</strong></strong>论文（2000年以来的主要论文）</strong><br/> 　　1.从预言性语言的产出看“认知假设”. 现代外语, 2013（3）: 286-292. （CSSCI期刊）<br/> 　　2.话题类型对英语学习者主题句概括力的影响. 外语教学, 2013 (2).（CSSCI期刊）<br/> 　　3.Representation of Discourse Topic. In Jun Hu (ed.) ICASS 2013. Newark, Delaware: IERI.<br/> 　　4.英语学习者论点句的写作特征. 英语写作教学与研究，2012 (1).<br/> 　　5.英语学习者写作中的预言性语言与整体连贯. 外语教学, 2012 (4).（CSSCI期刊）<br/> 　　6.Discourse Structures of English Exposition. In Minghui Dong et al. (eds.) 2011 International Conference on Asian Language Processing. Los Alamitos: IEEE Computer Society: 97-100.<br/> 　　7.Demonstrative NPs and Pronoun it in Chinese L2 Learners’ Writing. The Journal of Asia TEFL vol.7 (1), 2010: 109-130. （国际学术期刊）<br/> 　　8.语段表征理论的是与非. 外语教学，2009 (3).（CSSCI期刊）<br/> 　　9.Discourse Structure and Anaphora Resolution from SDRT Perspective. In Donghong Ji, Minghui Dong, Darunee Smavatkul and Kim-Teng Lua (eds.).<br/> 　　Proceedings of the International Conference on Asian Language Processing(IALP)2008. Singapore: COLIPS PUBLICATIONS: 71-77.（ISSHP收录）<br/> 　　10.抽象实体回指中所指歧义的处理策略.外语教学理论与实践，2008 (4)：19-25.（CSSCI期刊）<br/> 　　11.英汉抽象实体回指语的语用功能比较.外国语言文学研究，2008(1)：16-21.<br/> 　　12.第一人称指示语的认知语用特征.外语教学,2007 (6). （CSSCI期刊）<br/> 　　13.论证文体中的抽象实体回指研究. 四川外国语学院学报，2007(1)：75-79.<br/> 　　14.否定语序的类型学分析.外语学刊,2006 (4).（CSSCI期刊）<br/> 　　15.抽象实体回指——一种特殊类别的回指.外语与翻译，2006(5).<br/> 　　16.探讨习作评阅方式.21世纪报——英语教育周刊,2006(47).<br/> 　　17.第一人称复数与有定描述语的语义和语用研究.熊学亮、曲卫国主编.语用学采撷.北京：高等教育出版社，2006：168-176.<br/> 　　18.英语学习中语法隐喻的迁移.外语教学与研究,2005(2).（CSSCI期刊）<br/> 　　19.Teacher and Peer Comments and L2 Writing Anxiety. Proceedings of the 2004 International Symposium on Applied Linguistics and Language Teaching.<br/> 　　Cedar    Falls: University of Northern Iowa. 2005. （国际会议论文集）<br/> 　　20.大学生英语写作中评判性思维能力研究.外语教学,2005(2).（CSSCI期刊）<br/> 　　21.大学生英语写作中批判性思维意识调查.复旦外国语言文学论丛，2005年秋季号：155-161.（CSSCI集刊）<br/> 　　22.写作策略、词汇量与写作质量的关系.现代外语,2004(3).（CSSCI期刊）<br/> 　　23.英语写作中的词汇因素.现代外语,2003(2) .（该文获“第一届中国英语教学优秀论文”三等奖，由中国英语教学研究会主办）（CSSCI期刊）<br/> 　　24.英汉思维方式的差异与翻译中的逻辑连接. 江汉论坛，2003(8). （CSSCI期刊）<br/> 　　25.多维模式的多维分析.外语教学.2003(5).<br/> 　　26.Identification of L1 strategies. Teaching English in China，2003 vol. 26(3).<br/> 　　27.大一学生写作中的母语策略与母语迁移. 外语教学, 2002(4).（该文被收入文秋芳教授主编的《英语学习策略实证研究》，由陕西师范大学出版社2003年7月出版。）<br/> 　　28.试论概括性语言在英汉公文中的应用. 应用写作，2002(6):（该文获“全国第八届公文学术研讨会优秀学术论文”二等奖，全国公文学术研究会主办。）<br/> 　　29.英汉通知写作中的文体差异. 应用写作，2002(2).<br/> <br/> 　　►</strong></strong>国际会议宣读论文</strong><br/> 　　1．Discourse Structure of English Exposition. International Conference on Asian Language Processing, 2011 (Penang, Malaysia).<br/> 　　2．Is Explicit Topic Sentence Necessary?—Rhetorical relations in paragraphs. 22nd Penn State Conference on Rhetoric and Composition,<br/> 　　2011 (Penn State University, the U. S. A.).<br/> 　　3．Retrospective labels in English and Chinese argumentative discourses. The Second Biennial Conference of CRSW &amp; International Conference on Rhetoric,<br/> 　　2010 (Hong Kong).<br/> 　　4．Developmental features of anaphora acquisition in Chinese L2 learners’ Writing. Penn TESOL-East, 2009 (Philadelphia, the U.S.A.).<br/> 　　5．Discourse Structure and Anaphora Resolution from SDRT Perspective. The International Conference on Asian Language Processing (IALP),<br/> 　　2008 (Chiang Mai, Thailand).<br/> 　　6．Person deixis in ESL Argumentative Writing. The International Symposium on Applied Linguistics and Language Teaching, 2006 (Beijing).<br/> 　　7．Teacher and Peer Comments and L2 Writing Anxiety. International Symposium on Applied Linguistics and Language Teaching, 2004 (Beijing).<br/> 　　8．A survey of freshmen’s L1 strategies and L1 transfer in their written work. The International Symposium on Applied Linguistics and Language Teaching,<br/> 　　2001 (Beijing).</p> </div>

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