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湖南大学 陈晓湘

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陈晓湘

姓名： 陈晓湘
学校： 湖南大学
学院： 外国语学院
职称：  

陈晓湘老师的简介

<div class> <p> <br/> 　　姓名：陈晓湘　　性别：女　　学院：外国语与国际教育学院　<br/> <br/> 　　职称：教授　　最后学历：博士　　导师类别：博士/硕士导师<br/> <br/> 　　学习经历 </strong><br/> <br/> 　　1988年10月获美国纽约市立大学皇后学院/湖南大学外国语学院语言文学硕士学位；2011年获湖南大学语言学方向博士学位。1996－1997，在北京大学英文系进修博士课程一年；1999-2000，2005-2006 在美国科罗拉多大学作访问学者三年。<br/> <br/> 　　工作经历</strong><br/> <br/> 　　1990-2000， 在中南大学外国语学院任教<br/> <br/> 　　2000-现在， 在湖南大学外国语学院任教<br/> <br/> 　　研究领域</strong><br/> <br/> 　　研究方向：语言习得<br/> <br/> 　　主要探讨中国学生英语中介语和儿童一语如语音、词法、句法、语义、语用等方面的发展情况，研究语言、认知、文化和社会环境因素在语言习得中的作用和不同理论对语言习得的解释力等。语言习得项目与法国普罗旺斯大学开展了国际合作研究。<br/> <br/> 　　科研成果</strong><br/> <br/> 　　A.公开发表的论文（以独著或第一作者的身份）：</strong><br/> <br/> 　　1. （2009）,教师书面修正性反馈对学生英语写作的影响 [Ｊ]。 外语教学与研<br/> <br/> 　　究， Vol.41, No.5:351-358.<br/> <br/> 　　2. （2008）,修正后输出对目标语发展的作用 [Ｊ]。 外语教学与研究， Vol.40,<br/> <br/> 　　No.4:279-286.<br/> <br/> 　　3. （2005）, “是”的句法语义属性研究[Ｊ]。外语教学与研究，Vol.193, No.4: 8-13.<br/> <br/> 　　4. （2010），A Longitudinal Case Study of Late Babble and Early Speech<br/> <br/> 　　In Southern Mandarin[Ｊ], Cross- Cultural Studies, Vol.20, No.1:5-29.<br/> <br/> 　　5. （2009），Written Corrective Feedback on College English Writing[Ｊ], Cross- Cultural Studies, Vol.15, No.1:117-134.<br/> <br/> 　　6. （2007），A Study of the Reflexive ‘ziji’and Pronoun ‘ta’in Mandarin Chinese<br/> <br/> 　　[Ｊ],Cross- Cultural Studies, Vol.11, No.1:107-144.<br/> <br/> 　　7. （2009）,意象图示理论对多义介词On、Over、Above习得作用的实证研究[Ｊ]。外语与外语教学，No.9:18-23.<br/> <br/> 　　8. （2008）, 中国南方汉语儿童母语词汇习得中的互斥假设原则[Ｊ]，外语与外语教学，Vol.230, No.5:32-37.<br/> <br/> 　　9. （2005）, 负极词的极端敏感性及允准条件研究 [Ｊ]。外语与外语教学， Vol.37,No.4:42-47<br/> <br/> 　　10. （2002）, 英语极性引导性附加问句型模规则、意义的研究[Ｊ]。 外语与外语教学，Vol.162, No.9:56-59.<br/> <br/> 　　11. （2001）, 主体的认知中介系统对英语阅读理解力的影响[Ｊ]。 外语与外语教学，Vol.149, No.9:9-12.<br/> <br/> 　　12. （2008）, 重铸：第二语言教学和学习中的有效反馈 [Ｊ]。 湖南大学学报，Vol.22．No.1 100-106.<br/> <br/> 　　13. (2002),英汉语篇中照应、替代衔接手段对比与翻译[Ｊ]。湖南大学学报，No.2：<br/> <br/> 　　32-38.<br/> <br/> 　　13. （2001）, 一语（L1）对英语语篇内人称指称习得的干扰¾¾个案研究[Ｊ]。湖南大学学报，Vol.15．No.2：76-79.<br/> <br/> 　　14. （2001）, A case study of code-switching of a Mandarin-English bilingual child from sociopragmatic perspectives[A]。University of Northern Iowa，ISBN Number C-9671081-0-8:535-540.<br/> <br/> 　　15. （1999）, Developing related cultural awareness in TEFL [A]。University of Northern Iowa，ISBN Number C-9671081-0-1: 535-540.<br/> <br/> 　　16. （2003）, 高校英语专业生自主学习的必要性和可能性[Ｊ]。 西安外国语学院学报，No.3:50-54.<br/> <br/> 　　17. （1996），试论中国高校英语阅读课教学的三种模式及其效应[Ｊ]。国外外语教学，No.4:25-29.<br/> <br/> 　　18. （1996），英语学习者策略个案研究[Ｊ]。中国科技翻译，No.3:38-43.<br/> <br/> 　　19. (1995),大学英语写作教学初探[Ｊ]，外语学刊，No.3:66-69.<br/> <br/> 　　20. （2004）, 儿童早期语言中“强跨越”现象研究[Ｊ]。湖南社会科学， No.3:167-171.<br/> <br/> 　　B.课题（主持人） </strong><br/> <br/> 　　1. 教育部人文社会科学研究项目：汉语幼儿咿呀学语及其早期语音发展跟踪研究（2011-2013），正在进行；<br/> <br/> 　　2. 省哲学社会科学基金重点项目：汉语幼儿咿呀学语及其早期语言发展跟踪研究（2011-2013），正在进行；<br/> <br/> 　　3. 省自然科学基金重点项目：儿童语言习得的计算机语义研究（2007-2010），已结题；<br/> <br/> 　　4. 省哲学社会科学基金项目：汉英句模对比研究，已结题：（2008/11/3）；<br/> <br/> 　　5. 省哲学社会科学基金项目:我国高校英语教学法模式研究，已结题（1999/2 /10）；<br/> <br/> 　　6. 省教委基金项目： 非英语专业生中介语系统形成前语音错误考辨 （1998-2000），已结题；<br/> <br/> 　　7. 教育部新世纪高等教育改革子课题：“影响中国学生英语语言应用能力的因<br/> <br/> 　　素分析”（2000-2002年），已结题；<br/> <br/> 　　8. 湖南大学：“TEFL效率的研究”（2002-2004年）, 已结题；<br/> <br/> 　　9. （2010）,《综合英语》获国家精品课程立项(主讲教师三)，正在进行。<br/> <br/> 　　C.出版著作</strong><br/> <br/> 　　1. 副主编，《英语广角镜》，北京：高等教育出版社，1999<br/> <br/> 　　2. 副主编，《大学英语教学与学习策略的科学研究》，北京：气象出版社，1999<br/> <br/> 　　D.获奖</strong><br/> <br/> 　　1.（2010），“英语专业高素质应用型人才培育模式探索”获省高等教育教学成果二等奖（主持人）<br/> <br/> 　　2.（2010），“英语目标语能产型技能发展的实践研究”获校教学成果一等奖（主持人）<br/> <br/> 　　3.（2010），省优秀硕士论文指导教师<br/> <br/> 　　4.（2009），省优秀硕士论文指导教师<br/> <br/> 　　5.（2010），校优秀本科论文指导教师<br/> <br/> 　　6.(1996), 获校“十佳青年教师”称号　</p> </div>

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