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浙江师范大学校徽

浙江师范大学 鲍嵘

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鲍嵘

姓名： 鲍嵘
学校： 浙江师范大学
学院： 教师教育学院
职称：  

鲍嵘老师的简介

<div class> <p> <br/> 　　姓名：鲍嵘　<br/> 　　性别：女　<br/> 　　职称：教授　<br/> 　　所在学院：教师教育学院　<br/> <br/> 　　研究方向：</strong>高等教育学、教育学原理、知识社会学。<br/> <br/> 　　主讲课程：<br/> </strong>　　《教育研究方法》、《教育改革与制度创新》、《大学课程与教学》<br/> <br/> 　　教育经历：<br/> </strong>　　2001.9—2004.7 厦门大学高教所，获博士学位<br/> 　　1997.9—1999.12 浙江大学教育学院，获硕士学位<br/> 　　1987.9—1991.7 杭州大学教育系，获学士学位<br/> <br/> 　　工作经历：<br/> </strong>　　2009.9-，浙江师范大学田家炳教育研究院、浙江省人文社科基地“高等教育学”项目；<br/> 　　2007.7-2009.8，清华大学公共管理学院、教育研究院博士后流动站；<br/> 　　1991.8-2007.6，浙江师范大学教育学院。（2003年7月晋升副教授、2008年11月晋升教授，台湾高等教育研究所所长，硕士生导师，入选浙江省“新世纪151人才工程”第三层次）<br/> <br/> 　　论文著作：<br/> 　　专著：<br/> </strong>　　鲍嵘（2007）。学问与治理——1949-1954中国大学知识的现代性状况[M]，上海：学林出版社，2007。<br/> <br/> 　　代表性论文：<br/> </strong>　　1．鲍嵘（2008A）。论大学知识现代性的四个面向[J]，高等教育研究,29(3):1-5。人大复印资料《高等教育》2008年第7期全文转载。<br/> 　　2．鲍嵘（2002B）。学科制度源起及走向初探[J]，高等教育研究，23（4）：102-106 。被引频次为48次， 数据来源：CNKI科技期刊引文数据库。<br/> 　　3．鲍嵘，徐洁（2006B）。高校学科专业管理体制类型学分析及印度个案[J]，化工高等教育（4）：14-18。<br/> 　　4．鲍嵘（2004A）。美国学科专业分类系统的特点及其启示[J]，比较教育研究（4）：1-5。获浙江省高校优秀科研成果二等奖。被引频次为18次， 数据来源：CNKI科技期刊引文数据库。<br/> 　　5．鲍嵘（2002A）。论教师教学实践知识及其养成——兼谈教师专业发展的基础[J]，高等师范教育研究，14（3）：7-10。被引频次为54次，数据来源：CNKI科技期刊引文数据库。<br/> 　　（说明：CNKI科技期刊引文数据库为清华同方中国知网引文数据库，较CSSCI引文数据库收入范围广泛。）<br/> 　　<br/> 　　其他期刊论文：</strong><br/> 　　1．鲍嵘（2008B）。现代制度建设：大学与国家的共同追求[J]，复旦教育论坛，6（3）：36-39。<br/> 　　2．鲍嵘（2007A）。从“计划供给”到“市场匹配”：高等学校学科专业管理范式的更迭[J]，浙江师范大学学报，32（2）：1-5。<br/> 　　3．鲍嵘 (2006A)。学科的制度及其反思[J]，学位与研究生教育（7）：4-7。<br/> 　　4．鲍嵘（2005A）。课程与权力——以京师大学堂（1898-1911）课程运营为个案[J]，浙江师范大学学报，30（4）：69-73。<br/> 　　5．鲍嵘，李凌云（2003A）。从纸介课程到电子课程：通向教育平等的路径？[J]中国远程教育（1），67-70。<br/> 　　6．鲍嵘，刘尧（2002C）。政府扶持还是市场竞争——兼评一流大学形成的外部环境[J]，北京理工大学学报，4（1）：70-73。<br/> 　　7．鲍嵘（2000B）。杜威绿色教育思想引论[J]，环境教育（5）：27-30。<br/> 　　8．鲍嵘（1998A）。教学设计的理性及其限制[J]，教育评论（3）：32-34。<br/> 　　9．鲍嵘（1998B）。教育科学概念的形成-—兼谈教育科学概念的教学[J]，浙江师范大学学报（4）：100-103。<br/> <br/> 　　学术会议提交论文：<br/> </strong>　　1．《两种可能的范式：高等教育政策的中国研究》，“大学教育质量的理论与实践研究”国际学术研讨会（2008年5月，厦门），分论坛发言稿。<br/> 　　2．《翻译与政治：建国初期大学改制的话语分析》，中国教育学会比较教育分会第十三届年会（2006年11月，上海），分论坛发言稿。<br/> 　　3．《意象与旨趣——关于学科制度若干理论问题的探讨》，中国高教学会高等教育国际论坛（2003年10月，北京）。<br/> 　　<br/> 　　政府咨询项目及咨询报告：</strong><br/> 　　1．“印度大学学科专业划分与设置研究”，国务院学位办、中国学位与研究生教育学会“十五”学位与研究生教育规划课题，2005-2006，项目负责人。2006年1月提交《印度学科专业划分与设置调研报告》政策咨询报告。报告提出“中国可借鉴印度柔性化多向度学科专业管理模式”的政策建议。<br/> 　　2．“中国学位与研究生教育发展（2007-2020）战略研究”，国务院学位办委托课题子项目“中国学位制度变迁形势与政策”责任人，2007-2008。提交《中国学位制度变迁形势与政策分析》政策咨询报告。报告提出“制定《中华人民共和国学位法》是构建和谐社会、建设创新型国家的迫切要求”的政策建议。<br/> 　　3．国家第十次学位授权审核“高等教育学”硕士点通讯评审专家。<br/> <br/> 　　哲学社会科学及教育科学规划项目：</strong><br/> 　　2009 A “高等教育系统与当代政治文化”，国家社科基金项目（“十一五” 教育科学规划2009年国家一般项目），课题负责人。<br/> 　　2006 A “中国近代大学课程发展研究——知识与权力的视角”，上海教育科学规划课题，主要责任人。<br/> 　　2005A “教师实践知识状况报告”，浙江省哲学社会科学规划课题2005年度项目，2005-2007，课题负责人。<br/> 　　2002A “中国高等学校学科划分与设置研究”，全国教育科学规划“十五”重点课题2002年度项目，2002-2005，主要责任人。<br/> 　　2002B “中美高教困难群体权益保护比较研究”，浙江省哲学社会科学重点课题2002年度项目，2002-2005，主要责任人。<br/> <br/> 　　人才培养与教学：</strong>指导全日制硕士研究生与教育硕士研究生共13人，已毕业9人。<br/> <br/> 　　*如果发现导师信息存在错误或者偏差，欢迎随时与我们联系，以便进行更新完善。联系方式</a></p> </div>

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